Меню раздела

Горячие новости

17.04.2024
Концерт патриотической песни "Дни войны"

подробнее...

16.04.2024
Экскурсия на 61-ю авиационную базу в/ч 84504

подробнее...

12.04.2024
Единый урок, посвященный Международному дню полета человека в космос.

подробнее...

11.04.2024
Урок памяти «Ты хочешь мира? Помни о войне!»

подробнее...

08.04.2024
Благоустройство школьной территории и памятных мест

подробнее...

Раздел "Энергосбережение"

Направление «Энергосбережение»

Цель: формирование умений и навыков учащихся по сбережению электроэнергии и тепла в школе и дома.

Задачи: 

• способствовать обучению школьников способам энергетического обследования зданий;
• содействовать выработке умений составлять план действий по сбережению энергии и тепла;
• создавать условия для систематического контроля за расходом электроэнергии в школе и дома.

Задание 2.5. Провести изучение потребления электроэнергии и расходования тепла дома. Разработать семейные памятки по рациональному использованию энергии дома

Дата выполнения:  февраль – май 2022

Целевые группы: 7-10 классы

Список участников исследования:

1. Касперович Павел
2. Слабкевич Алина
3. Слабкевич Артем
4. Сельманович Илья
5. Сельманович Сергей
6. Бурчиц Светлана
7. Готовчиц Екатерина
8. Шиповалов Андрей
9. Кулак Назар
10. Кулак Захар
11. Готовчиц Иван
12. Капылова Ульяна
13. Колядич Денис
14. Кулак Матвей
15. Пачко Полина
16. Русакевич Анна
17. Слабкевич Егор
18.  Цыганков Артём

 Этапы выполнения задания и результаты:

1. Изучение потребления электроэнергии и расходования тепла дома:

    - ознакомление со всеми электроприборами, находящимися дома;

   -  расчёт количества потребляемой энергии данными электроприборами  в выходной день;

   - сопоставить данные расчётов с показаниями счётчика.

2. Подготовка образцов результатов изучения потребления электроэнергии и расходования тепла дома.

 Мониторинг потребления электроэнергии и расходования электроэнергии  дома обучающиеся  выполняли согласно маршрутным листам. Измерения проводили совместно с родителями.

Сводная таблица использования электроэнергии в выходной день (6 февраля 2022 г.) в семье Пачко Полины

Семья состоит из 2-х человек

Вывод:

Разница в показаниях электросчетчика  за сутки показала значение 2,4 кВт, следовательно, мои подсчеты верны.

Для уменьшения затрат электроэнергии нужно:

1. Заменить обычные лампочки на энергосберегающие  лампочки. 

2.По возможности меньше смотреть телевизор и сидеть за компьютером.

3. Отключать неиспользуемые приборы.

4 При покупке новых электрических приборов предпочтение отдавать приборам класса «А».

Сводная таблица использования электроэнергии в выходной день (24 апреля 2022 г.) в семье Капыловой Ульяны.

Семья состоит из 5-х человек

Вывод:

Разница в показаниях электросчетчика  за сутки показала значение 5,8 кВт. Следовательно, мои подсчеты  правильные.

Для уменьшения затрат электроэнергии нужно:

- Заменить обычные лампочки на энергосберегающие в зале и на кухне, так как  в этих местах электроэнергия используется длительное  время.. 

- Меньше времени проводить у телевизора, за ноутбуком.

- Регулярно размораживать морозильник и холодильник, так как они являются основными потребителями энергии. 

Задание 2.4. Выполнить план и провести мониторинг эффективности действий по энергосбережению в школе

Дата выполнения:  январь-май

Целевые группы: 8-10 классы

Список участников исследования:

1. Касперович Павел
2. Слабкевич Алина
3. Слабкевич Артем
4. Сельманович Илья
5. Сельманович Сергей
6. Бурчиц Светлана
7. Готовчиц Екатерина
8. Шиповалов Андрей
9. Кулак Назар
10. Кулак Захар
11. Готовчиц Иван
12. Капылова Ульяна
13. Колядич Денис
14. Кулак Матвей
15. Пачко Полина
16. Русакевич Анна
17. Слабкевич Егор
18. Цыганков Артём

    Среди учащихся 8 – 10 классов создан энергетический патруль - группа детей, которая строго контролирует выключение света в светлое время дня и на перемене. Директором школы были изданы распорядительные документы по энергосбережению. Заведующим хозяйством Можейко В.М. был осуществлен контроль за расходованием твердого топлива в котельной. Также была проведена инвентаризация установленных приборов учета энергоресурсов, проведены энергетические исследования. Можейко В.М. были осуществлены ежедневные проверки работы приборов учета и состояния водопроводной и отопительной систем, своевременное принятие мер по устранению неполадок, а также контроль за правильной эксплуатацией и состоянием холодильного и технологического оборудования. Ответственным за своевременную передачу данных показаний приборов учёта, проведение инструктажей сотрудников по экономии энергоресурсов, осуществление контроля за работой электрического освещения, водоснабжения является также заведующий хозяйством учреждения образования. Дежурные учителя и члены «энергетического патруля» осуществляют контроль по недопущению использования электроэнергии на цели, не предусмотренные учебным процессом и обеспечение выключения электроприборов из сети при их неиспользовании. Регулярно ведётся журнал учёта потребления тепловой энергии. Неотъемлемой частью выполнения плана стала обеспечение учащихся школы бутилированной водой.  

    В течении всего проекта были реализованы режимные моменты по своевременному включению и выключению электропотребителей. Лампы накаливания заменены на энергосберегающие лампы. Проведен анализ потребления энергоресурсов в школе и замеры сопротивления изоляции электропроводов и силовых линий.

    Счетчики учёта потребления электроэнергии исправно функционируют. Осуществлена промывка систем отопления здания школы, здание «Мастерские». Отрегулированы системы отопления. Проведена работа по своевременной замене кранов, сантехники, технологического оборудования, не допущены утечки воды.

    Классными руководителями проведены уроки, классные часы, конкурсы проектов по вопросам экономии энергоресурсов.

    Учащимися 8 – 10 классов разработаны листовки и плакаты по экономии энергоресурсов. Разместили таблички «Берегите электроэнергию» в местах размещения розеток и выключателей.

Проект «Как сэкономить энергию в школе»

Информационная характеристика проекта

Название проекта: «Как сэкономить энергию в школе».

Девиз проекта: Кто тратит лишний киловатт – перед природой виноват.

Название образовательного учреждения: государственное учреждение образования «Кривошинская средняя школа».

Адрес, телефон: 225388, Брестская область, Ляховичский район, д. Кривошин, ул. Здановича 16 телефон: 80163351338.

Автор проекта:

Бурчиц Светалана, учащаяся 10 класса

Руководитель проекта:

Курилович Анастасия Николаевна

Сроки реализации проекта: сентябрь 2020 года – май 2021 года. 

Аннотация проекта:

Проект «Как сэкономить энергию в школе» внедряется с целью пропаганды энергосбережения и развития экономического мышления у учащихся.

Проект способствует вовлечению участников образовательного процесса в работу по энергосбережению и формированию активной жизненной позиции, что поможет учащимся, войдя во взрослую жизнь, решать все производственные вопросы через призму экологического сознания с заботой о будущем планеты.

 Введение

Вопросы экономии ресурсов с каждым годом становятся все актуальнее. Их значимость связана, прежде всего, с экономическими и экологическими проблемами. Проблема ресурсосбережения имеет свой специфический аспект – это расточительное расходование энергоресурсов и энергоносителей ввиду чрезвычайной энергоемкости средств производства топливно–энергетического и промышленного комплексов. Экономия энергии в школе, важная с экологической точки зрения, может оказаться выгодной экономически. Реализация проекта по энергосбережению позволит сэкономить бюджетные средства, а также станет полезным элементом воспитательной системы школы и внесет важный вклад в развитие экологического образования.

Наш век информационный, и часто дети из средств массовой информации получают много негативных сообщений, которые заставляют их чувствовать свое бессилие в решении экологических проблем. У учащихся формируется свое мнение, что эта работа бесполезна. Складывается ошибочное мнение, что проблемы экологии происходят где-то и до нас это не дойдет. Где-то вырубаются леса, где-то отравляют атмосферу, где-то повышен уровень радиации. Это глобальный уровень проблемы, задача школы приблизить мышление учеников, учителей и родителей к локальным проблемам.

 Описание проблемы

Энергетика является одной из основ и составных частей инфраструктуры человечес­кой цивилизации, важнейшим фактором про­изводства и жизнеобеспечения современного общества. Существенное истощение в мире источников доступного углеводородного сырья и конец эры дешевого топлива делают проблематичным стабильное энергообеспечение многих стран мира, в том числе и Республики Беларусь. За всю свою историю человечество уже использовало до половины извлекаемых запасов традиционного ископаемого топлива, а нынеш­ний спрос на него чуть ли не вчетверо опережает прирост располагаемых запасов. В связи с этим многие страны мира видят выход из создавшейся ситуации во всемерном развитии энергетики на базе возобновляемых источников энергии. Но сегодня развитие возобновляемых источников энергии пока дорого, на этом этапе целесообразнее больше внимания уделять совершенствованию уже известных энергетических технологий и устройств, предназначенных как для получения, так и для использования энергии в различных отраслях народного хозяйства. Энергосбережение — это процесс, при котором сокращает­ся потребность в энергоресурсах и энергоносителях в расчете на единицу конечного полезного товара или услуги [1]

 Цель проекта:

- изучить известные способы энергосбережения дома и в школе, исследовать их эффективность опытным путём.

- привлечь учащихся и педагогов к деятельности по сокращению потребления энергии.

Задачи проекта:

• Привлечь внимание учителей, учеников, технический персонал школы и родителей к проблеме экономного использования энергоресурсов.
• Вовлечение обучающихся в процесс экономного использования энергоресурсов.
• Вести пропаганду идеи энергосбережения в каждой семье.
• Развивать практические умения в области сбережения электроэнергии.

Объект исследования: является энергетическое состояние школы.

Предмет исследования: практические мероприятия по энергосбережению в школе и дома для снижения неоправданных потерь энергии, минимизации затрат на ее потребление.

Методы реализации проекта

• Выпуск и обновление наглядной агитации по вопросам энерго- и ресурсосбережения.
• Оформление стенда с использованием плакатов, памяток по энергосбережению;[2,3]
• Разработка графиков потребления энергии за год.Мониторинг энергопотребления в школе;
• Анкетирование;
• Конкурсы рисунков, плакатов, стихов, сочинений;
• Компьютерные игры «Жэка»[5], «Моя энергия»[6]
• Организация работы энергопатруля;
• Проведение цикла бесед с учащимися по энергосбережению;
• Проведение конкурса среди классов «Экономыч» (самый экономный класс)
• Систематическое освещение на сайте новостей реализации плана мероприятий по энергосбережению.

Предполагаемые результаты:

1. Вовлечение учащихся и учителей в деятельность по энергосбережению.

2. Сокращение потребления энергии в школе.

3. Повышение уровня информированности участников в области энергосбережения.

Этапы реализации проекта

1 этап: Распространение информации и реклама(сентябрь-октябрь 2020 г.)

- Распространение информации и реклама.

- Оформление стенда с плакатами по энергосбережению. Раздача детям листовок.

- Разработка графиков потребления энергии за год (сентябрь-октябрь 2020г.)

График потребления энергии государственным учреждением образования «Кривошинская средняя школа» за январь-декабрь 2020 года.

2 этап: Старт проекта (октябрь 2020 г.)

- Провести анкетирование, которое помогло выявить интересы детей и уровень их представлений об энергии и энергопотреблении

Тест на сбережение энергии.

Ответьте на вопросы анкеты, и проверьте, умеете ли вы беречь энергию.[4]

- Проведение конкурсов рисунков, плакатов, стихов, сочинений;

- Организация работы энергопатруля;

3 этап: «В погоне за киловаттами»(октябрь2020 -март 2021 года)

На этом этапе участники проекта планируют и проводят действия по энергосбережению в школе.

Этот этап, по сути, является основным в реализации проекта. Именно от организации действий на этом этапе во многом зависит практический результат проекта: удастся ли школе на деле, а не на словах сберечь хоть немного энергии?

В качестве старта этого этапа можно провести общешкольный праздник. Главная задача этого этапа: определить, где в школе происходят потери энергии, которых можно избежать. В результате проведения аудита каждый класс составляет план действий: что, конкретно, можно сделать в классе, в рекреации, в столовой, в других школьных помещениях, чтобы снизить уровень потребления энергии. Перед тем, как начать выполнение плана действий, необходимо ознакомить участников проекта с данными об оплате счета за электроэнергию за предыдущие месяцы. Чтобы учащимся было легче собирать информацию о потерях энергии, необходимо подготовить специальный бланк: форму для заполнения с вопросами и вариантами ответов. [7]

- Проведение цикла бесед с учащимися по энергосбережению (Методические разработки учителей);

- Компьютерные игры «Жэка», «Моя энергия»

- Проведение конкурса среди классов «Экономыч» (самый экономный класс)

4 Этап: Подведение итогов(апрель 2021 года)

Результаты проекта можно анализировать с двух точек зрения. Во-первых, нужно ответить на вопрос «Действительно ли школе удалось сберечь энергию?» И, во-вторых, необходимо проанализировать образовательные результаты проекта, то есть понять, что изменилось в отношении, поведении, знаниях учащихся, их социальных, коммуникативных навыках?

5 Этап: Рефлексия (май 2021 года)

Чтобы каждый ребенок смог, при желании, подвести личные итоги проекта, можно предложить детям сделать свой собственный обзор проекта

 Заключение

Энергосбережение в школе и в других зданиях – наиболее дешевый и чистый экологически «источник» энергии. Это экономия электроэнергии, которая основана на применении энергосберегающих технологий, призванных сократить потери электроэнергии.

Во многих школах сегодня проводят основные энергосберегающие мероприятия. Старые деревянные двери заменяют в некоторых школах на пластиковые и металлические утепленные двери. Осуществляется замена обычных ламп на энергосберегающие лампы.Школа является одним из ключевых инструментов воспитания экономного отношения к запасам у молодого поколения, а решение вопроса энергосбережения в школах имеет большое значение. 

Задание 2.3. Анализ ситуации по эффективности использования энергии в школе

Список участников исследования:

1. Касперович Павел
2. Слабкевич Алина
3. Слабкевич Артем
4. Сельманович Илья
5. Сельманович Сергей
6. Бурчиц Светлана
7. Готовчиц Екатерина
8. Шиповалов Андрей
9. Кулак Назар
10. Кулак Захар

В школе в значительной части энергия тратится на создание благоприятных условий для обучения, в том числе на освещение и отопление. Следовательно, больший результат по энергосбережению может быть получен именно в этой области. Составив общую характеристику теплового баланса школы, видим, что потребление тепла в 2020 году использовано примерно столько же, как и в 2019 году. Кабинеты проветриваются короткое время, но при этом открывается максимальное количество форточек. В таком случае потери тепла минимальные.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

Государственного учреждения образования

«Кривошинская средняя школа имени Г.С.Здановича»

Ляховичского района

________________ А.Д. Гулицкая

«___»___________ 2020 г.

План действий  по сбережению электроэнергии и тепловой энергии  в школе

Задание 2.2. Провести изучение расходования тепла в школе

Сравнительный

анализ показателей потребления электроэнергии, теплоэнергии и воды

ГУО «Кривошинская средняя школа имени Г.С.Здановича» 

 Сравнительный

анализ использования энергетических ресурсов и воды

ГУО «Кривошинская средняя школа имени Г.С.Здановича» 

Государственное учреждение образования

«Кривошинская средняя школа»

Учебно-исследовательский проект

“Энергосбережение в школе и дома - забота  об  окружающем мире”

Выполнил

учащийся 9 класса

Дыдышко Никита

Руководитель:

Зубик Зоя Ивановна,

учитель начальных классов

Информационная характеристика образовательного проекта

Название  проекта: «Энергосбережение в школе и дома – забота  об  окружающем мире».

            Девиз проекта: Потреблять, а не распылять энергию.

            Название образовательного учреждения: государственное учреждение образования «Кривошинская  средняя школа».

            Адрес, телефон: 225388, ул.Здановича, 16, д. Кривошин, Ляховичский район, Брестская область телефон: 8 01633 -5 - 13 - 47.

            Авторы проекта:

            Дыдышко Никита,  учащийся 9 класса

            Руководитель проекта:

            Зубик Зоя Ивановна, учитель начальных классов

            Сроки реализации:

            с 01.09.2021г. по 30.12.2022 г. 

Аннотация проекта

Проект «Энергосбережение в школе и дома – забота  об  окружающем мире» внедряется с целью пропаганды энергосбережения и развития экономического мышления у учащихся.

            Проект способствует вовлечению участников образовательного процесса в работу по энергосбережению и формированию активной жизненной позиции, что поможет учащимся, войдя во взрослую жизнь, решать все производственные вопросы через призму экологического сознания с заботой о будущем планеты.

Введение

 Энергоэффективность и

 энергосбережение должны стать

 ключевым принципом жизни каждого белоруса.

А.Г. Лукашенко

            Тема проекта актуальна, так как формирование культуры энергосбережения – это, прежде всего, обучение практическим действиям, в частности рациональному потреблению электроэнергии, тепла и воды. Мы должны научиться использовать энергетические ресурсы только в тех местах и в то время, где и когда они действительно необходимы. Тема проекта подводит нас к мысли о существовании резервов экономии энергии в школе и дома. Научившись применять простейшие меры энергосбережения дома, мы передадим свои знания родителям и соседям. А умение проектировать свою деятельность с учетом энергосберегающих принципов, прогнозировать последствия совершаемых действий, применять имеющиеся знания и умения при решении социально-экологических проблем, неизбежно приведет к повышению жизненного уровня, сохранению окружающей среды, станет стимулом для развития экономики.

Описание проблемы

В последние годы человечество сталкивается со сложнейшими экологическими проблемами: загрязнение окружающей среды, сокращение биологического разнообразия, уменьшение запасов пресной воды на планете и другое.

 Главная причина возникших экологических проблем в том, что энергетика и промышленность не только дали человеку невиданное ранее могущество, но и изменили святая святых планеты – потоки энергии, круговорот веществ в природе и химический состав биосферы. Сегодня наша планета стоит на пороге экологической катастрофы, и наиболее грозный её предвестник – парниковый эффект, который вызван увеличением содержания в атмосфере планеты парниковых газов и в первую очередь – углекислого газа, образующегося в огромных количествах при сжигании ископаемого топлива, – нефти, угля и газа. Того самого топлива, которое используется для обеспечения наших квартир светом, теплом, водой, развития промышленного производства. Загрязнение атмосферы при использовании невозобновляемых источников энергии ведёт к глобальному потеплению, таянию полярных льдов и повышению уровня Мирового океана. Значит, судьба планеты, наше устойчивое развитие зависят от каждого из нас, от всего человечества, а вернее, от того, сколько мы будем потреблять энергии и природных ресурсов!  Каждый должен задуматься над тем, что может сделать он, его семья, класс, школа, общество в целом, чтобы уменьшить потери энергии, предотвратить экологические катастрофы.

Ответ простой – экономить и беречь.

На промышленных предприятиях  энергоресурсы используются в технологических процессах, в результате которых получается производимый продукт, а также для создания условий для производства, отопления зданий, освещения и т. д. Если попытаться проанализировать функционирование школы с этой точки зрения, то мы увидим, что «продукт», выпускаемый школой, – это её ученики, получившие знания и опыт. И если мы продолжим такого рода анализ, то увидим, что на основной технологический процесс – передачу знаний – тратится меньше энергоресурсов, чем на обеспечение благоприятных условий для проведения уроков. Энергия, используемая различными приборами на уроках физики, компьютерами на уроках информатики – это энергопотребление в основном технологическом процессе – получении знаний. А отопление, водоснабжение, освещение – это затраты энергии на создание хороших условий для «производства знаний».Значит, больший результат по энергосбережению может быть получен именно в этой области. Конечно, какие типы светильников использовать в классах, решает руководство школы, но выключать освещение там, где оно не используется, – это обязанность каждого. То же относится и к другим энергоресурсам. Например, незакрытый кран водопровода – это расточительные траты питьевой воды и энергии, затраченной на её очистку и доставку. Открытая для проветривания и оставленная незакрытой на долгое время форточка сделает бесполезной энергию нескольких кубометров природного газа, которая была получена в котельной и передана в школу в форме тепловой энергии.

Школа — серьезный потребитель энергии: и электрической, и тепловой. Почти все учебные здания строились в советское время, когда об экономии задумывались немногие. В итоге «классное» тепло стоит особенно дорого. И сохранить его непросто: прежние технологии не учитывали проблем энергосбережения. Меж тем экономия энергии способствует существенному сокращению выбросов углекислого газа в атмосферу. Внедрить энергосберегающие технологии в новостройках каждый сумеет. А вот сделать содержание зданий старой постройки менее затратным — этому надо учиться.

Перечисленные выше факты позволили сформулировать  проблему проекта  следующим образом: как использовать энергию в школе и дома с максимальной пользой и минимальными затратами?

            Энергосбережение – это наиболее дешевый сейчас «источник» энергии. Следовать принципу «сделать больше с меньшими затратами» будет выгодным для всех. Работая над проектом, я думал о снижении объема используемой энергии, узнал о возможностях использования источников энергии.

            Решив данную проблему,  мы не только сами научимся  энергосбережению у себя в школе и дома, но и докажем возможность и необходимость личного участия других людей в решении проблем энергосбережения в повседневной жизни. То есть поможем им проникнуться необходимостью научиться экономному использованию энергии, что позволит  сберечь природу от разрушения и загрязнения и, как следствие, приведет к минимизации затрат на ее потребление.

Цель и задачи проекта, объект и предмет исследования

             Цели проекта:

• Формирование   исследовательских навыков в области экологии.
• Повышение качества образования в области энергосбережения.
• Воспитание заинтересованности  проблемами окружающей среды и энергосбережения.

Задачи проекта:

• познакомиться с формами и методами обучения, выходящими за рамки учебных занятий;
• приобрести навыки исследовательской работы;
• развить умения работы с литературой и другими источниками информации;
• воспитать любовь к малой родине через знание ее природы;
• создать целостное представление об энергосбережении как единой системе рационального расходования энергетических ресурсов;
•  сформировать убежденность в возможности и необходимости личного участия в решении природоохранных проблем и проблем энергосбережения;

• показать практические и экономические аспекты рационального использования природных ресурсов, в частности энергоресурсов.

            Объект исследования: энергетическое состояние школы.

            Предмет исследования: практические мероприятия по энергосбережению в школе и дома для снижения неоправданных потерь энергии, минимизации затрат на ее потребление.

            Методы реализации проекта:

            1. Теоретические (изучение, анализ и оценка успешности работы по энергосбережению).

            2. Сравнительные (обращение к опыту других, сопоставление, сравнение, анализ).

            3.Эмпирические (наблюдение, анкетирование, изучение документации, собеседование, создание банка учебно-методической информации, усиление взаимодействия с общественными организациями, проведение учебно-методических и воспитательных мероприятий с участниками проекта; организация сбора и подготовки материалов для публикации в СМИ, сборниках научно-практических конференций).

            4. Математические (статистические расчеты).

            Предполагаемый результат:

            1. Формирование у учащихся устойчивого стремления беречь энергию в любых видах.

            2. Развитие чувства ответственности и самосознания, активной жизненной позиции будущих граждан республики Беларусь.

            3. Получение учащимися личного опыта и умений по реализации конкретных практических действий, направленных на рациональное использование энергоресурсов и на сохранение окружающей среды.

4. Сокращение потребления энергии в школе и дома.

            Этапы реализации проекта:

1) Подготовительный и проектировочный этап

1.  Мотивация на инновационную деятельность и создание творческой группы участников проекта.
2. Изучение новинок литературы по теме проекта.
3. Изучение опыта работы других учреждений и учителей.
4. Определение основных направлений исследований участников проекта.
5. Определение содержания и форм мониторинга и внутришкольного контроля, форм отчетности, анализа и оформления полученных результатов.

2) Изучение проблемы

             Для того чтобы привлечь внимание к проблеме энергосбережения, а также узнать, как учителя и учащиеся нашей  школы информированы об этой проблеме и что делают на бытовом уровне для ее решения, мы провели опрос среди участников образовательного процесса. В опросе  приняли участие 58 человек: 10 учителей и 48 учащихся (приложение 1).

            Учащимся 9 класса было предложено организовать агитбригаду «Экономка» и выступить перед учащимися школы с демонстрацией путей изучения данной проблемы.

            Были сформированы рабочие группы по реализации проекта.

3) Визитная карточка проекта была представлена учащимся средних и старших классов

            Директор школы Алла Дмитриевна Гулицкая  рассказала об актуальности проблемы.

            Агитбригада  представила свою литературно-музыкальную композицию (приложение 2, фото 1).

4) Реализация проекта

1. Мониторинг потребления электроэнергии дома.

            Учащимся 8, 9, 10 классов было предложено провести мониторинг потребления электроэнергии в своих жилых домах. Для этого в течение  декады они должны были в одно и то же время  снимать показания счетчиков учета электроэнергии. Им было предложено проанализировать полученный результат и задуматься над тем, где каждый из них может сэкономить электроэнергию. Затем в течение еще одной десятидневки  они снимали показания счетчиков, но уже пытаясь выключать ненужные электроприборы.

Проанализировав полученные результаты, пришли к выводу, что, не прилагая больших усилий, не отказываясь от удобств и комфорта, вполне можно сэкономить бюджет своей семьи и государства в целом.

            2. Одновременно с этим началась проектная деятельность рабочих групп. В их обязанности входило следующее:

а)  исследователи  в течение 10 дней  должны были ежедневно снимать показания приборов учета электроэнергии, воды и тепла в школе;

            б) эксперты в течение 10 дней должны были провести наблюдение над тем:

            - где в помещениях школы светят ненужные лампочки;

            - в каких помещениях  школы нельзя работать без искусственного освещения;

            - во сколько включается  и выключается внешнее освещение школы, кто этим занимается;

            - можно ли включать не все наружное освещение сразу, а только по мере необходимости;

            - можно ли включать-выключать освещение частично в кабинетах;

- где стоят аварийные рубильники, кто имеет к ним доступ?

            в) наблюдатели должны были определить:

            - какие потребители электроэнергии работают в школе;

            - их мощность;

            - где они находятся;

            - сколько времени в течение суток включены.

            г) энергоконтроль

            - один раз в день фиксировал показания термометров в каждом классе;

            - у завхоза получал сведения о температурном режиме в школе за последние несколько лет (до и после замены окон);

            - выяснил, можно ли регулировать подачу тепла в школу;

            д) аналитики подвели итог, сделали подсчет, провели анализ.

            е) инициативный центр проекта проводил контроль  за выполнением заданий; были подведены итоги.

            В  8-10 классах был проведен  семинар  «Производство, передача и использование  электроэнергии». Затем учащимся было предложено изготовить альтернативный источник энергии (приложение 2, фото 2).

            23.09.2021г. для учащихся 4 класса была проведена зкономическая игра "Эта простая и сложная экономика". Целью этого мероприятия было воспитание навыков экологически устойчивого и безопасного стиля жизни, привлечение  внимания к проблемам использования энергии, экономии энергоресурсов, охране окружающей среды. В гости к учащимся приходил робот Вольтик, который вместе с ведущей в игровой форме рассказал ребятам  об использовании энергии дома и в школе и о способах ее экономии. Робот Вольтик подарил ребятам красочные стикеры, которые были прикреплены около кранов с водой, около выключателей и входных дверей во всех кабинетах школы («Берегите воду», «Выключайте свет», «Экономьте тепло») (приложение 2, фото 3).

            30.01.2022г. в 8 классе было проведено мероприятие на тему «Доходы от отходов». Все учащиеся и педагоги нашей школы принимали участие в акции по сбору макулатуры «Зеленая планета». Всего сдано 2050 кг макулатуры (за 2021-2022 учебный год). Лучшими в данной акции признаны учащиеся 3 и 7 классов.

             30.03.2019г. мы приняли участие в Часе Земли. Ребята из инициативного центра проекта рассказали учащимся об истории Часа Земли, провели тест «Кто ты для планеты?», предложили в субботу 30.03.21г. отключить все «нежизненноважные» потребители электроэнергии на час (с 20.30 до 21.30 местного времени).

            Учащиеся 7-10 классов приняли участие в конкурсе плакатов «Безопасное электричество».

            07.04.2022 г. для учащихся 5-6 классов проведено внеклассное мероприятие «Советы Рыжика: весёлые игры на серьёзные темы». Котенок Рыжик разъяснил ребятам необходимость беречь невосполнимые энергоресурсы Земли: лес, воду, воздух. Он дал советы по экономному использованию энергоресурсов. Учащиеся получили памятки «Советы Рыжика».

            5)   Внедренческий этап

            Перенос опыта работы над проектом в практику других учителей, других школ. Использование опыта и эффективных механизмов при внедрении спектра современных образовательных технологий. Подготовка методических рекомендаций.

 6)  Анализ результатов  (приложение 3).

            Самыми энергоемкими являются приборы, стоящие на кухне (электрическая плита, котел пищеварочный, холодильники, электрическая сковорода). Столовая потребляет в день в среднем такое же количество энергии, что и основное здание школы (98 - 105 кВт/ч, данные на 22.01.21).

            Каким же образом нам удалось сэкономить электроэнергию в школе?

            Во-первых, за последние  годы в школе планово поменяли все лампы дневного света на более современные и экономичные. Кроме того что эти лампы экономят электроэнергию, они еще и дают белый свет, который мобилизует внимание учащихся  и повышает их работоспособность на уроках.

            Во-вторых, освещение в рекреациях включается частично, его можно регулировать. Освещение в кабинетах работает в основном от трёх выключателей, поэтому мы можем регулировать количество необходимого света.

            В-третьих, в кабинетах, окна которых выходят на южную сторону освещение включено по продолжительности времени  на 40-60 минут меньше, чем в тех, где окна обращены на северную сторону.

            В-четвёртых, уличное освещение в зимнее время работает с 19.00 до 8.30. Включение -отключение производят сторожа и гардеробщица. В ночное время освещение работает только по периметру школьного двора.

            И последнее, в здании школы и подсобных помещениях 1 аварийный рубильник, который позволяет отключить все системы школы. Доступ к нему имеет завхоз.

            Тепло в школе сохраняется и благодаря тому, что в 2014 году в школе была произведена замена окон.

             Регулировать подачу тепла в школу можно только централизованно. Запланирована установка кранов для батарей для регулировки теплоотдачи.  В нынешнем учебном году в кабинетах значительно теплее, чем в предыдущие годы. Самые «теплые» кабинеты на первом этаже. Средняя температура в них в первом квартале 2019 года была 22 градуса Цельсия. Самые холодные – кабинет информатики и библиотека.

Основные виды ресурсов проектной деятельности

             Информационные:                                                                                               

• Закон Республики Беларусь от 15 июля 1998 г. № 190-3 «Об энергосбережении»;
• Директива Президента Республики Беларусь №3 от 14 июня 2007 г. «Экономия и бережливость – главные факторы экономической безопасности государства»;
• Барышев В., Трутаев В. Источник энергии - в ее экономии // Белор. думка. 1997.
• Березовский Н.И., Березовский С.Н., Костюкевич Е.К.. Технология Энергосбережения - М., 2007
• Галузо И.В., Байдаков В.А., Потапов И.Н. Учимся экономии и бережливости. 10 класс. Энергоэффективность: энергопользование и экономия. Минск, «Аверсэв», 2008
• Герасимов В.В. Основные направления развития энергетики Республики Беларусь // Нестор-вестник-НВ. 1997
•  Учимся экономии и бережливости: Программы занятий по интересам, факультативных занятий и курсов по выбору для учащихся 2–10 классов общеобразовательных учреждений.
• Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 28.03.2016  № 248. Государственная программа ”Энергосбережение“ на 2016 – 2020 годы.

Интеллектуальные:

• квалифицированные специалисты: учителя физики, химии, биологии, географии, математики, информатики;
• знания учащихся в области физики, химии, биологии, географии, математики, информатики;
•             креативность, творчество учителей и учащихся.

            Технологические:

            - технология КТД;

            - технология учебной деловой игры;

            - информационные технологии;

            - игровые технологии.

            Материально-технические:

            - компьютеры;         

            - выход в сеть Интернет;

            - принтер;

            - школьный сайт;

            - школьная газета.

Заключение

Реализация данного исследовательского проекта позволила:

            - расширить эколого-энергосберегающие знания о взаимодействии общества с природными системами;

            - активизировать познавательную деятельность учащихся;

            - развить умения  принимать быстрые и правильные решения;

            - способствовать приобретению опыта принятия  решений по реальному вкладу в изучение и охрану местных экосистем;

            - ознакомить учащихся с основными энергосберегающими процессами, технологиями;

            - дать учащимся возможность пропагандировать экологические и энергосберегающие идеи среди сверстников, взрослых, старших товарищей;

            - почувствовать свою значимость.

            Организуя работу над проектом, мы старались привлечь внимание окружающих к проблеме сбережения энергоресурсов. И если кто-то задумался над этой проблемой всерьёз, мы можем с уверенностью сказать, что свои задачи мы выполнили и наша цель достигнута.

Список используемых источников

1. И.В. Галузо, И.Н. Потапов. Учимся экономии и бережливости. Учебно-методическое пособие «Энергоэффективность: современное энергетическое производство», 8 класс.  – Минск, «Аверсэв», 2008.
2. Энергия и окружающая среда: пособие для учителей общеобразовательных и внешкольных учреждений. – Минск,

 «Адукацыя і выхаванне», 2009

1. Документы контроля и учета потребления энергии ГУО «Кривошинская СШ».
2. Материалы Internet-сайтов:

  http://www.portal-energo.ru;

  http://www.technopark.by;

  http://www.e-audit.ru;

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Опрос  «Способы  энергосбережения»

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Фотоотчёт о проведенных мероприятиях по энергосбережении

Фото 1. Выступление агитбригады «Экономка»

Фото 2. Семинар «Производство, передача и использование  электроэнергии»

 Фото 3. Игра "Эта простая и сложная экономика"

 Фото 4. Телемост «Пусть будет свет! Энергетика будущего»

 Задание 2.1. Провести изучение потребления электроэнергии в школе.

Энергообследование школьного здания за февраль 2021 года 

                                                                                         Итого: 2 484 346 Вт · ч

                                                                                   Фактически: 2 730 кВт · ч

Размещение основных приборов, потребляющих электроэнергию на 2 этаже

Размещение основных приборов, потребляющих электроэнергию на 1 этаже

Выбор языка

Новости министерства образования

Счетчик посещений