Меню раздела
Горячие новости17.04.2024
Концерт патриотической песни "Дни войны"
подробнее...
16.04.2024
Экскурсия на 61-ю авиационную базу в/ч 84504
подробнее...
12.04.2024
Единый урок, посвященный Международному дню полета человека в космос.
подробнее...
11.04.2024
Урок памяти «Ты хочешь мира? Помни о войне!»
подробнее...
08.04.2024
Благоустройство школьной территории и памятных мест
подробнее...  |
Галоуная : Зялёныя школы : NewNew
5. Направление "Качество атмосферного воздуха"
Цель: формирование умений учащихся производить качественную оценку воздуха в микрорайоне школы.
Задачи:
- создавать условия для изучения степени загрязнения атмосферного воздуха;
- содействовать осуществлению действий по минимизации загрязнения атмосферного воздуха в микрорайоне школы.
|
№
|
Задание
|
Даты выполне-ния
|
Кол-во участни-ков
|
Целевые группы
|
Ответственный педагогический работник
|
Краткое описание выполнения задания (этапы)
|
Показатели,
по которым оценивалось
выполнение задания
|
|
5.1
|
Изучить степень загрязнения атмосферного воздуха методами биоиндикации в микрорайоне учреждения образования (иного учреждения, организации)
|
21 октября
|
12
|
Учащиеся 7-8 кл.
|
Курилович А.Н.
|
1. Знакомство с проблемами качества чистоты воздуха.
2. Ознакомление с методами биоиндикации для определения степени загрязнения атмосферного воздуха, выбор метода лихеноиндикации.
3. Выбор в микрорайоне школы трех площадок с 10-ю отдельно стоящими старыми здоровыми деревьями.
4. Подсчет количества видов лишайников на каждом дереве.
5. Деление всех обнаруженных лишайников на три группы в зависимости от формы слоевища.
6. Оценка степени покрытия лишайниками древесного ствола при помощи рамки.
7. Занесение результатов работы в таблицы.
8. Определение степени загрязнения воздуха в микрорайоне школы при помощи сравнения полученных результатов с эталоном.
9. Создание заметки о проделанной работе и размещение ее на стенде «Зелёная школа».
|
1. Наличие на сайте школы отчета по результатам изучения степени загрязнения атмосферного воздуха в микрорайоне школы.
2. Наличие заметки «Воздух. Чистый или не очень?» на стенде «Зеленая школа»
|
|
5.4
|
Выявить причины
загрязнения атмосферного
воздуха в микрорайоне учреждения образования и разработка памяток по минимизации
загрязнения атмосферного
воздуха в микрорайоне
учреждения образования
|
Апрель – май
|
3
|
Учащиеся 4-9 кл.
|
Курилович А.Н.
|
1. Выявление причин загрязнения атмосферного воздуха в микрорайоне учреждения образования.
2. Разработка памяток (рекомендаций) по минимилизации загрязнения атмосферного воздуха в микрорайоне учреждения образования.
3. Разместить памятку на сайте учреждения образования.
|
1. Выявлены причины загрязнения атмосферного воздуха в микрорайоне учреждения образования.
2. Составлен отчет о причинах загрязнения атмосферы в микрорайоне учреждения образования.
3. Отчет размещен на сайте учреждения образования.
4. Разработаны памятки (рекомендации) по минимилизации загрязнения атмосферного воздуха в микрорайоне учреждения образования.
5. Размещены памятки на сайте учреждения образования.
|
|
5.5
|
Разработать план действий по
минимизации загрязнения
атмосферного воздуха в
микрорайоне учреждения
образования
учащимися и сотрудниками
учреждения образования.
|
Май
|
4
|
Учащиеся
7-9 кл.
|
Курилович А.Н.
|
- Составить план действий по
минимизации загрязнения
атмосферного воздуха в микрорайоне
учреждения образования.
- Согласовать план с администрацией
учреждения образования, вывесить план в
общедоступном месте, довести до
сведения сотрудников, педагогов,
хозяйственных служб, родителей,
разместить план на сайте учреждения
образования.
|
- Составлен план действий по
минимизации загрязнения
атмосферного воздуха в микрорайоне
учреждения образования.
- План согласован с администрацией
учреждения образования,
вывешен в
общедоступном месте, доведен до
сведения сотрудников, педагогов,
хозяйственных служб, родителей,
размещен на сайте учреждения
образования.
|
|
5.6
|
Выполнить план действий на год по минимизации загрязнения атмосферного воздуха в микрорайоне учреждения образования
|
Октябрь - декабрь
|
21
|
5-10 кл
|
Курилович А.Н.
|
1. Ознакомление всех участников образовательного процесса с этапами выполнения плана.
2. Поэтапная реализация плана согласно установленным срокам.
3. Анализ эффективности реализации плана.
4. Составление отчета о реализованных действиях согласно плану по
минимизации загрязнения атмосферного воздуха.
5. Размещение отчёта на сайте учреждения образования.
|
1. Составлен отчет о реализованных действиях согласно плану по минимизации загрязнения атмосферного воздуха.
2. Отчёт размещён на сайте учреждения образования. |
Задание 5.6. Выполнить план действий на год по минимизации загрязнения атмосферного воздуха в микрорайоне учреждения образования
В результате озеленения и благоустройства территории микрорайона школы была заложена «Аллея выпускников». Учащиеся школы активно занялись озеленением своих классов. Тычковой Т.Н. проведён конкурс рисунков и плакатов, посвященный Всемирному дню окружающей среды. Инициативной группой учащихся созданы памятки по минимизации загрязнения атмосферного воздуха и реализованы среди населения д. Кривошин.
Задание 5.5. Разработать план действий по минимизации загрязнения атмосферного воздуха в микрорайоне учреждения образования учащимися и сотрудниками учреждения образования.
Задание 5.4. Выявить причины загрязнения атмосферного воздуха в микрорайоне учреждения образования и разработать памятки (рекомендации) по минимизации загрязнения атмосферного воздуха в микрорайоне учреждения образования
Основной причиной загрязнения воздуха является попадание в него нехарактерных физических, химических и биологических веществ, а также изменение их естественной концентрации.
Это происходит в результате как природных процессов, так вследствие деятельности человека. Причем именно человек играет все большую роль в загрязнении атмосферы. Причиной большой части химических и физических загрязнений является сжигание углеводородного топлива при производстве электрической энергии и при работе двигателей транспортных средств.
Один из наиболее токсичных газов, поступающих в атмосферу в результате человеческой деятельности – озон. Ядовит и свинец, содержащийся в выхлопных газах автомобилей. Среди других опасных загрязнителей – угарный газ, оксиды азота и серы, а также мелкая пыль.
Причины загрязнения атмосферного воздуха в микрорайоне
ГУО «Кривошинская средняя школа имени Г.С. Здановича» Ляховичского района
1. Близкое расположение автодороги к территории школы и жилым домам. Автотранспорт, оснащенный двигателями, эксплуатация которых влечёт за собой выбросы загрязняющих веществ в воздух.
2. Обращение с отходами в сельской местности – сжигание мусора. Диоксины и фураны, которые выделяются при сжигании отходов, имеют свойство накапливаться в организме, поражать печень, нервную и иммунную системы. В процессе сжигания в воздух попадают также потенциально опасные вещества – ртуть, свинец, мышьяк, хром, кобальт, никель.
Памятка (рекомендации) по минимизации загрязнения атмосферного воздуха
Задание 5.1. Изучение степени загрязнения атмосферного воздуха методами биоиндикации в микрорайоне учреждения образования
Загрязненный воздух приносит огромный вред в первую очередь детям, так как детский организм только начинает приспосабливаться к окружающей среде, формируется иммунная и другие системы организма. Поэтому мы решили изучить степень загрязнённости воздуха на территории нашего учреждения образования. Ведь в школе мы проводим большую часть дня. И то, чем мы дышим в этот момент, очень сильно влияет на наше здоровье.
В результате выполнения задания составлен отчет о степени загрязнения атмосферного воздуха в виде творческой работы исследовательского характера, который размещен на сайте учреждения образования, а также предоставлен фотоотчет о проведенных мероприятиях.
Краткий отчёт о проделанной работе исследовательского характера:
Цель: формирование умений учащихся производить качественную оценку воздуха в микрорайоне школы.
Задачи:
создавать условия для изучения степени загрязнения атмосферного воздуха;
- содействовать осуществлению действий по минимизации загрязнения атмосферного воздуха в микрорайоне школы.
Объектом исследования является атмосферный воздух в районе учреждения образования «Козельский учебно-педагогический комплекс детский сад средняя школа».
Методы исследования:
- изучение литературы по теме;
- экспериментальный;
- аналитический.
Обоснование: одним из сильнейших загрязнителей воздуха является диоксид серы, который образуется при сгорании топлива в отопительных печах, а также работе транспорта. У хвойных деревьев, особенно сосны обыкновенной, наблюдается повышенная чувствительность к SO2. Поэтому мы решили выбрать данный вид деревьев в качестве биоиндикатора для изучения степени загрязнения воздуха в районе нашего учреждения образования.
Методика: при выполнении данной работы мы руководствовались методикой, взятой из сборника Алексеева С.Б. и Беккера А.М. “Изучаем экологию – экспериментально”. Суть методика в следующем: мы выбрали два участка – один в сосновом лесу в 100 м от нашей школы, другой – вблизи автодороги. На каждом участке мы исследовали состояние хвои сосны обыкновенной. С нескольких боковых побегов средней части кроны 10 деревьев сосны мы отобрали 100 пар хвоинок. Всю хвою разделили на 3 части:
-неповреждённая хвоя (4 класс);
-хвоя с пятнами (5,6 класс);
-хвоя с признаками усыхания (4 класс). Для этого использовали определитель.
Подсчитали количество хвоинок в каждой группе и внесли данные в таблицу №1 «Результаты биоиндикации».
Результат исследования представлен в виде анализа следующих данных:
Таблица №1. Результаты биоиндикации
|
Повреждения и усыхания хвоинок
|
1участок
(в лесу в 100 м от школы)
|
2участок
(вблизи автодороги)
|
|
Общее число обследованных хвоинок
|
200
|
200
|
|
Количество хвоинок с пятнами
|
36
|
44
|
|
Процент хвоинок с пятнами
|
18
|
22
|
|
Количество хвоинок с усыханием
|
8
|
12
|
|
Процент пар хвоинок с усыханием
|
4
|
6
|
|
Количество неповрежденных хвоинок
|
156
|
144
|
|
Процент неповрежденных хвоинок
|
78
|
72
|
|
Дата отбора проб
|
08.10.2019
|
08.10.2019
|
Выводы: в результате своего исследования мы установили, что по изучению растений-биоиндикаторов (сосны обыкновенной) можно сделать вывод, что на выбранном участке вдоль автодороги загрязнение воздуха несколько выше, чем на участке в лесном массиве. |
Выбор языка
Новости министерства образования
26.04.24
Первый белорусско-узбекский форум профессионального образования – вектор на взаимодействие С 29 апреля по 1 мая в Минске состоится Первый белорусско-узбекский форум профессионального образования. Для участия в мероприятии в белорусскую столицу прибудет обширная делегация руководителей различного уровня системы образования Республики Узбекистан во главе с Министром высшего образования, науки и инноваций К.А. Шариповым Подробнее...
25.04.24
Сплав молодости и опыта: белорусская молодежь активно участвует в общественной жизни страны В белорусской столице продолжается работа VII Всебелорусского народного собрания. Изменения в Основной закон, которые граждане страны поддержали на референдуме, наделили ВНС большими полномочиями. Теперь высший орган народовластия будет определять векторы развития общества, утверждать Военную доктрину и Концепцию национальной безопасности, станет гарантом незыблемости конституционного строя, преемственности поколений и гражданского согласия Подробнее...
24.04.24
Устойчивый фундамент для развития личности Сегодня в Минске проходит важное для всей страны значимое событие – седьмое Всебелорусское народное собрание. Делегаты со всей Беларуси будут принимать глобальные решения для нашего государства, которые положительно повлияют на дальнейшую судьбу страны, благополучие и благосостояние нашего народа Подробнее...
23.04.24
В Министерстве образования Беларуси подвели итоги регистрации на централизованное тестирование-2024 В этом году для участия в ЦТ зарегистрировались 54,9 тысяч абитуриентов. Напомним, этот процесс проходил с 9 по 22 апреля на базе 40 учреждений высшего и среднего специального образования Подробнее...
Счетчик посещений
|