Меню раздела

Горячие новости

17.04.2024
Концерт патриотической песни "Дни войны"

подробнее...

16.04.2024
Экскурсия на 61-ю авиационную базу в/ч 84504

подробнее...

12.04.2024
Единый урок, посвященный Международному дню полета человека в космос.

подробнее...

11.04.2024
Урок памяти «Ты хочешь мира? Помни о войне!»

подробнее...

08.04.2024
Благоустройство школьной территории и памятных мест

подробнее...

Раздел "Биоразнообразие"

КОНКУРС «КВІТНЕЙ, МОЙ ЛЕС!»

НОМИНАЦИЯ «ЭКОЛОГИЯ ЛЕСНЫХ РАСТЕНИЙ»

ТЕМА:«ВИДОВОЙ СОСТАВ НИЖНИХ ЯРУСОВ ФИТОЦЕНОЗОВ НА ТЕРРИТОРИИ КРИВОШИНСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА ЛЯХОВИЧСКОГО ЛЕСХОЗА

Выполнение заданий

1. Направление «Биоразнообразие»

Цель: формирование у учащихся осознанного представления о биоразнообразии на пришкольной территории.

Задачи:

• содействовать формированию умений распознавать виды в природе и вести наблюдения за ними, оказывать помощь животным в зимний период; способствовать выработке трудовых навыков;
• организовывать ситуацию выбора и воспитания потребности в сохранении биоразнообразия.

Задание 1.9. Создать и разместить на пришкольной территории или территории природного окружения учреждения образования, убежища для беспозвоночных животных

Дата выполнения: март - апрель 2022 года.

Место выполнения: пришкольная территория

Участники: учащиеся 7, 8, 9 классов, учитель трудового обучения, учитель биологии

Количество участников:  21 человек

Список учащихся:

1. Адуев Максим

2. Готовчиц Иван

3. Дыдышко Анастасия

4. Дыдышко Милана

5. Зубик Михаил

6. Капылова Ульяна

7. Касперович Павел

8. Колядич Денис

9. Корзун Виктория

10. Кулак Матвей

11. Куницкая Милана

12. Пачко Полина

13. Римша Алеся

14. Русакевич Анна

15. Свянтецкая Екатерина

16. Слабкевич Алина

17. Слабкевич Артём

18. Слабкевич Егор

19. Слабвекич Павел

20. Цыганков Артём

21. Шейко Иван

Учащимися  7, 8, 9 классов было изготовлены убежища (домики) для беспозвоночных животных. Убежища разместили на пришкольной территории. Для изготовления домиков были использованы спилы деревьев, сучья, солома, камни, сухие листья, шишки и шпагат.   Убежища для беспозвоночных животных создавались на уроках трудового обучения. 

Задание 1.8. Отчет о количестве изготовленных искусственных гнездовий для птиц

       Учащимися школы было изготовлено 50 искусственных гнездовий для птиц. 25 гнездовий было размещено на территории учреждения образования. 15 гнездовий были размещены на территории памятника природы местного значения - парка «Репихово». 10 гнездовий для птиц были выданы для оздоровительного лагеря «Чайка». Все гнездовья для птиц были развешены учащимися Кривошинской средней школы.

 Список участников:

1. Филиппович Никита

2. Филипович Антон

3. Ужгин Дмитрий

4. Войтешик Богдан

5. Плескацевич Дарья

6. Кирило Сергей

7. Касперович Иван

8. Карпухин Кирилл

9. Копылова Алеся

10. Дыдышко Леонид

11. Шиповалов Андрей

12. Сельманович Сергей

13. Сельманович Илья

14. Кулак Назар

15. Кулак Захар

16. Готовчиц Екатерина

17. Бурчиц Светлана

18. Слабкевич Артем

19. Слабкевич Алина

20. Касперович Павел

21. Цыганков Артем

22. Слабкевич Егор

23. Пачко Полина

24. Копылова Ульяна

25. Колядич Денис

26. Бухта Алексей

27. Сокол Назар

28. Адуев Максим

29. Шило Милана

30. Шейко Иоанн

31. Слабкевич Павел

32. Зубик Михаил

33. Шейко Доминика

34. Адуева Изумруд

35. Обровец Виктория

36. Обровец Наталья

37. Сельманович Александра

38. Столяр Михаил

 Задание 1.10. Создать и разместить на пришкольной территории или территории, прилегающей к школе, «Клумбу для бабочек».

Клумбу для бабочек мы оформили в виде цветка и расположили напротив школы. Из декоративных растений использовали: ирисы, тюльпаны, лилии, белый молочай, петунии, бархатцы и тюльпаны. Благодаря такому видовому разнообразию наша клумба цветет с ранней весны до поздней осени.

Задание 1.12. Организовать посадку местных видов деревьев и кустарников, создать на территории учреждения образования (иного учреждения, организации) «дикий луг» с целью увеличения разнообразия птиц и насекомых.

 Во время весенних и летних каникул члены педагогического коллектива и учащиеся школы высадили туи, гортензия самшит, пузыреплодник, форзиции на территории учреждения образования. Каждый год количество кустарников и деревьев увеличивали, создавая тем самым настоящий «дикий луг».

Список видов, посаженных деревьев и кустарников

Задание 1.6. Анализ ситуации по биоразнообразию на пришкольной территории

Изучение видового состава растений и количественный учет растений каждого вида проводилось путем обхода всей территории. Для видового определения растений пользовалась определителем высших растений и материалами из Википедии Интернета. При обследовании насаждений устанавливалась видовая принадлежность травянистых, древесных и кустарниковых растений. На территории учреждения образования имеются: березовая роща, клумбы, бордюры, миксбордеры, альпийская горка, учебно-опытный участок.

На пришкольном участке многолетних травянистых цветочно-декоративных растений - около 60 видов, однолетних травянистых цветочно-декоративных растений - 11 видов, лиственных пород деревьев и кустарников - 27 видов, красивоцветущих кустарников - 7 видов, хвойных пород деревьев и кустарников – 11 видов.

Больше всего произрастает из деревьев липа мелколистная - 28 штук, из кустарников – спирея японская -28 штук. Это объясняется тем, что эти растения очень быстро размножается.

Изучался растительный мир пришкольной территории: особенности произрастания растительных организмов, особенности их строения, приспосабливаемость к условиям обитания. Установлено произрастание таких видов дикорастущих травянистых растений, как мать и мачеха, одуванчик лекарственный, подмаренник цепкий, подорожник ланцетовидный, крапива жгучая, хвощ полевой, лебеда, крапива двудомная, вероника дубравная, живучка ползучая, сныть обыкновенная и другие.

Видовой состав деревьев и кустарников на территории учреждения образования разнообразен: береза бородавчатая, береза пушистая, ель европейская, сосна обыкновенная, ясень обыкновенный, дуб черешчатый, рябина обыкновенная, липа мелколистная, каштан конский, тополь белый, граб обыкновенный, вяз граболистный, ольха чёрная, клён остролистный, акация белая, сосна веймутова, сосна австрийская, липа крымская, яблоня, груша, бузина красная, боярышник колючий, жимолость-карифоль, сирень обыкновенная, шиповник собачий, лещина обыкновенная, жарновец метельчатый, спирея японская, снежноягодник, сумах оленьерогий, туя, самшит, гортензия, вегейла розовая.

Преобладают среди них аборигенные виды, поэтому для увеличения количественного состава культурных форм деревьев и кустарников в плане действий запланирована  посадка таких видов деревьев и кустарников.

В процессе изучения биоразнообразия на пришкольной территории, было установлено, что она является местом обитания для многих птиц (воробей домовой, воробей полевой, синица большая, зяблик, аист белый, синица, снегирь обыкновенный, дятел большой пестрый, скворец обыкновенный, галка, сойка, дрозд-рябинник, трясогузка белая, скворец обыкновенный)  и насекомых (бронзовка золотистая, муравей садовый черный, красноклоп бескрылый, жук майский, коровка семиточечная, шмель, крапивница, павлиний глаз дневной, капустница, кобылка).

Учащимися проводилось изучение особенностей их строения, питания, среды их обитания, осуществлялось     наблюдение       за     поведением насекомых и птиц, их взаимоотношениями друг с другом и окружающей средой.

Учащимися выявлено, что на пришкольной территории обитает достаточное количество скворцов обыкновенных, синиц больших, поэтому ребята пришли к выводу о необходимости установки скворечников. В дальнейшем планируется увеличить количество искусственных гнездовий.

Учащимися выявлено, что взаимодействия и связи всех популяций обеспечивают максимальную устойчивость экосистемы на пришкольной территории.  Наибольшее значение имеют топические и трофические связи, поскольку они удерживают друг возле друга организмы разных видов, объединяя их в достаточно стабильные сообщества.  

Анализ ситуации выполнили и составили план действий по увеличению биоразнообразия  на пришкольной территории  учащиеся 9 класса 

 Диагностика экологической

культуры учащихся

1. Для оценки уровня сформированности экологического самосознания учащихся, используется  следующая анкета:

C помощью данной анкеты определяется внутренняя позиция школьника (87%), самоуважение (68%), ориентация на выполнение моральных норм – 70%, оценка своих поступков от 60 до 75%.

Количество участников в экологических акциях, фестивалях, экологических праздниках и тд.

 Как видно из таблицы, происходит повышение вовлеченности обучающихся в различные направления экологической направленности.

При оценке личностных результатов обучающихся используются порфолиоученика школы, которое в большей степени, чем традиционное, нацелено на выявление:

• объективно существующего уровня владения умениями и навыками;
• пробелов в подготовке;
• трудностей усвоения;
• уровня сформированности умений и их совершенствования путем внесения коррекции в учебный процесс;
• положительных моментов учения;
• интереса к предмету;
• развития мыслительной деятельности;
• критического отношения к учебной деятельности.

Диагностика учащихся ( проводится в конце каждого года)

Я И ПРИРОДА

(самооценка отношения к природе)

Знакомство с проблемой. Еще сто лет назад выдающийся философ и психолог Уильям Джеймс утверждал, что «Я» че­ловека состоит не только из его физических и душевных качеств, но включает и одежду, и дом, и семью, и друзей, и результаты его труда - в общем, все то, к чему человек неравнодушен и за что он чувствует себя ответственным.

Чем больше вокруг таких вещей, к которым человек чув­ствует себя причастным и привязанным, чем больше в окру­жающем мире происходит событий, за которые он считает себя ответственным и которые вызывают в нем глубокие пережива­ния, тем более богата его духовная жизнь.

Одним из очень важных проявлений личности, по которым можно судить о том, насколько значителен и интересен чело­век, является его отношение к окружающей природе. Тяга к природе заложена в человеке изначально. Хотя большинство из нас живет в больших городах, где природу теснят кирпич, стекло и бетон, отдохнуть мы стараемся за городом, в лесу, у водоема. Мы чувствуем свое единство с природой, хотя не все­гда понимаем ее роль в нашей духовной жизни.

Нельзя спокойно читать фантастические произведения о бу­дущем, в которых описывается жизнь человека после экологи­ческих катастроф. Кто из вас согласился бы жить в замкнутом пространстве, в бункере под землей, без свежего воздуха, без чистой воды, без солнца и звезд, без восходов и закатов, без дождя и снега? Недаром в такой обстановке человек, по пред­видению фантастов, становится жестоким, агрессивным, эгои­стичным и жадным, теряет свои человеческие качества. Зна­чит, изменения, происходящие в окружающем мире, влияют на личность. Разрушая природу или равнодушно не замечая, как ее разрушают другие, мы тем самым незаметно разрушаем и самих себя.

В вашем возрасте очень важными становятся отношения с друзьями, нередко возникают конфликты, трудные проблемы, которые кажутся порой безысходными, неразрешимыми и за­слоняют все остальное. В этих случаях хорошо побыть в лесу или в парке, посмотреть на деревья, на то, как несет свои воды река. Стоит ощутить, что ты являешься частицей природы, попробовать взглянуть на свои проблемы со стороны - и труд­ности покажутся временными и вполне преодолимыми¹.

А как относитесь к природе вы? Замечаете ли, в какие цве­та окрашено все вокруг? Какой палитрой красок и бесконеч­ной гаммой звуков владеет природа? Задумываетесь ли вы над тем, сколько миллионов лет прошло, прежде чем этот фанта­стически богатый ландшафт сформировался, и как легко мож­но уничтожить все вокруг, всего за несколько десятилетий, ес­ли не остановить гибельный процесс разрушения?

Свое отношение к природе вы можете оценить с помощью приведенных ниже вопросов. Это отношение во многом зависит от того, насколько вы его осознаете. Конечно, предлагаемые вопросы охватывают не все стороны отношения к природе, и потому оценка будет неполной. Но полученные вами результа­ты, как и отдельные вопросы помогут вам задуматься о приро­де и о своих связях с нею.

Порядок работы. Прочтите вопрос в таблице «Мое отношение к природе», выберите один из трех ответов и запишите на отдельный листок соответствующую оценку в баллах. Полученные баллы в конце работы сложите.

Подсчитайте, сколько баллов вы набрали. Срав­ните результат с приведенными ниже оценками и прочитайте советы.

Менее 20 баллов. Очень жаль, но, судя по всему, ни впе­чатления от общения с природой, ни знакомство с природой через искусство (музыку, литературу, живопись), ни получен­ные знания об окружающем вас мире до сих пор не затронули вашего сердца. Вы эгоистичны по отношению к природе, не осознаете своей связи с ней. Вам необходимо преодолеть чувст­во оторванности и отчужденности от окружающего вас мира природы. Полезным для вас будет знакомство с историей чело­века в неразрывной связи с историей природы, ее влиянием на жизнь общества. Кроме того, постарайтесь следовать тем сове­там, которые приведены ниже.

От 21 до 29 баллов. Ваше отношение к природе мало осоз­нано и не очень активно. Уделяйте природе больше внимания. Старайтесь найти в ней привлекательные для вас стороны, за­думывайтесь над происходящими в природе явлениями, их причинами и следствиями. Знакомьтесь с произведениями ис­кусства, отображающими природу. Обращайте внимание на то, как она влияет на окружающих вас людей. Если вы будете делать это регулярно, ваше отношение к природе, а тем самым и к ок­ружающим вас людям станет более осмысленным и активным.

От 30 до 39 баллов. Отношение к природе осознается вами глубоко и правильно. Однако вы понимаете, что некоторые вы­бранные вами ответы говорят, что не все в этом отношении бла­гополучно. Постарайтесь быть внимательнее к природе и поведе­нию окружающих людей. Активно выступайте в защиту окружа­ющей среды. Чаще интересуйтесь произведениями искусства: чи­тайте, слушайте музыку, знакомьтесь с пейзажной живописью и графикой, работами художников-анималистов. Это поможет сде­лать ваше отношение к природе более глубоким и действенным.

Свыше 40 баллов. Ваше отношение к природе недостаточно осмыслено. Ваша эмоциональность нередко мешает критически рассматривать свои мысли, чувства, поступки. Чаще анализи­руйте их, будьте искренни и самокритичны по отношению к себе и своим действиям.

Мое отношение к природе

Из мониторинга учащихся видно, что за три  уровень «Отношения к природе» стало более осознанным, т.е. количество баллов от 30до 39 получили 69 человек; менее 20 баллов снизилось до 5 человек. Следовательно нужно не останавливаться на достигнутом, проводить работу по экологии во всех направлениях.

Проводятся также и следующие мониторинговые исследования:

2.  Диагностика экологической культуры учащихся

2.1. Недописанные тезисы.

1. На выявление индивидуального смысла о природе, ее компонентах, взаимодействии человека и природы, экологических проблемах:

·        «Природа – это…»;

·        «Природа состоит из…»;

·        «Для меня природа…»;

·        «В жизни человека природа…»;

·        «Человек и природа…»;

·        «Современное состояние природы…»;

·        «Экологическими проблемами являются…»;

·        «Природа дает человеку…»;

·        «Экологические проблемы России…»;

·        «Решение экологических проблем зависит…»;

·        «Охранять природу – значит…»;

1. На выявление отношения к природе, понимания многосторонней  ценности природы:

·        «Человек относится к природе…»;

·        «Я отношусь к природе…»;

·        «Я люблю природу за то, что…»;

·        «Я люблю бывать на природе…»;

·        «В природе мне нравится…»;

·        «Любить природу – значит…»;

·        «Природа дает мне…»;

·        «Мое отношение к природе…»;

·        «Основная ценность природы для меня состоит…»;

·        «Ценность природы для человека состоит в …»;

·        «Ценность природы для человека состоит в…»;

·        «Природа прекрасна…»;

·        «Общение с природой дает мне…».

Анкета

«Отношение к природе и ее охране»

(среди предлагаемых вариантов ответов необходимо пометить выбор «+»)

1. Как Вы относитесь к природе?

     а) бережно;

     б) ответственно;

     в) безразлично;

     г) с любовью;

     д) неопределенно.

2. Что является главным фактором загрязнения окружающей среды?

а) транспорт;

б) промышленность;

в) сельское хозяйство;

г) деятельность человека;

д) атомные электростанции.

3.Кто, на Ваш взгляд, в первую очередь должен заниматься решением экологических проблем?

а) правительство

б) министерство охраны природы;

в) каждый человек;

г) специалисты в области охраны окружающей среды;

д) партия «зеленых»;

е) наука.

4.Существует ли, по Вашему мнению, такая экологическая информация, которую не стоит распространять широко?

а) да;

б) скорее да, чем нет;

в) скорее нет, чем да;

г) нет.

5.На ком лежит наибольшая ответственность за нарушение экологического равновесия?

а) руководителях промышленных предприятий;

б) министерствах;

в)  каждом конкретном человеке;

г) ученых;

д) системе образования.

6.Что, на Ваш взгляд, лежит в основе экологической культуры?

а) страх за свое собственное будущее, за все живое на земле;

б) стремление сохранить все многообразие природы;

в) здоровье будущих поколений;

г) осознание ответственности за дальнейшую эволюцию биосферы;

д) желание сохранить красоту окружающей нас природы.

7. Хотели бы Вы, чтобы Ваша будущая профессия была связана с природой, охраной природы?

Карта-схема территории природного окружения учреждения образования

Задание 1.1. Изучить видовое разнообразие дикорастущих травянистых растений на пришкольной территории (или территории природного окружения учреждения образования)

Участники: учащиеся 5 – 7 классов; 

Количество участников –  32 человека

Список учащихся:

1. Адуев Максим
2. Адуева Изумруд
3. Шейко Доминика
4. Касперович Павел
5. Сельманович Александра
6. Станиславович Егор
7. Слабкевич Алина
8. Попченя Ксения
9. Мельникова Ульяна
10. Слабкевич Артем
11. Сельманович Илья
12. Сельманович Сергей
13. Бурчиц Светлана
14. Кулак Максим
15. Готовчиц Екатерина
16. Сегень Мелания
17. Шиповалов Андрей
18. Кулак Назар
19. Кулак Захар
20. Велько Полина
21. Готовчиц Иван
22. Капылова Ульяна
23. Колядич Денис
24. Дыдышко Анастасия
25. Кулак Матвей
26. Обровец Виктория
27. Обровец Наталья
28. Пачко Полина
29. Русакевич Анна
30. Мишкевич карина
31. Слабкевич Егор
32. Куницкая Милана

Ястребинка волосистая	Невысокое (5-30 см высотой) многолетнее травянистое растение.  Листорасположение очерёдное. Цветоносный стебель прямостоячий,  безлиственный, опушён простыми длинными волосками с примесью  чёрных железистых волосков, с одной сравнительно большой  корзинкой на верхушке.  Цветки собраны в одиночную корзинку цилиндрической или яйцеобразной формы.  Цветёт с мая по август, нередко повторно ещё и осенью.  Опыляется насекомыми.
Майник двулистный	Стебли 12—25 см высотой, прямостоячие извилистые. Корневище тонкое, ползучее, часто дающее подземные побеги, которые, разрастаясь, занимают большие площади. Листья в числе двух, редко трёх, короткочерешковые, сердцевидно-яйцевидной формы, до 10 см длиной, на нижней стороне по жилкам мелковолосистые. Цветки собраны в кистевидное соцветие на верхушке растения. Прицветники мелкие, доли околоцветника белые, простёртые, продолговатые, обычно загнутые вниз. Цветёт в мае — июле. Плод — ягода, сначала серая с продолговатыми точками, затем вишнёво-красная. Размножается семенами и вегетативно.
Клевер луговой	Двулетнее, но чаще многолетнее травянистое растение. Корень стержневой или стержнемочковатый, сильно ветвящийся, проникает в почву на глубину до 2 м. Боковые сильно разветвлённые мочковатые корни распределяются в пахотном слое почвы. Наибольшее их количество расположено в слое глубиной до 10 см. В целом глубина проникновения зависит от особенностей почвы, распределения в ней питательных веществ, влаги и залегания грунтовых вод. Стебли прямостоячие, восходящие и стелющиеся, высотою 40—65 см (в травосмесях и опытных посевах 1 м, иногда до 2 м), толстые или тонкие, голые или слабоопушенные Соцветия-головки рыхлые, шаровидные, сидят часто попарно и нередко прикрыты двумя верхними листьями.  Цветёт в июне-сентябре. Плоды созревают в августе-октябре.
Подорожник ланцетолистный	Многолетнее травянистое растение высотой до 50 см с укороченным корневищем и стержневым корнем. Стебель безлистный. Листья собраны в прикорневую розетку. Они ланцетные цельнокрайные. Цветки мелкие сухие со светло-бурым оттенком, собранные в густые короткие продолговато-йцевидные колосья.  Растение цветёт в мае—августе. Созревание плодов приходится на июль—сентябрь.
Купена многоцветковая	Растение 30—60 см высотой. Стебель круглый, голый. Листья продолговатые или эллиптические, у основания немного суженные, голые, с короткими черешками, 10—11 см длиной и 4—4,5 см шириной или же нижние листья 14—15 см длиной, сверху зелёные, снизу серовато-зеленоватые. Цветоножки выходят из пазух листьев, с 3—5 цветками, голые. Околоцветник суженный над зевом, кверху немного расширенный, с шестью зеленоватыми зубцами, которые наверху с внутренней стороны коротко опушённые. Тычиночные нити волосистые. Цветёт в мае — июне. Плод — сине-чёрная ягода.
Мятлик луговой	Многолетнее растение с ползучими и подземными побегами, образующее иногда довольно густые, рыхлые дерновины.  Стебли высотой 30—90 см, реже 10—20, приподнимающиеся, гладкие. Листья узколинейные, шириной до 4 мм, плоские, гладкие или слегка шершавые. Язычок длиной 0,5—2 мм, тупой. Метёлка длиной до 20 см, продолговатая или пирамидальная, многоколосковая, с шероховатыми веточками, сидящими по 3—5 вместе. Колоски яйцевидные, длиной 3,5—6 мм, 2—5-цветковые, зелёные, реже фиолетовые. Колосковые чешуи почти одинаковые, заострённые; нижние цветковые чешуи ланцетовидные, с выдающимися опушёнными жилками, при основании с многочисленными соединительными волокнами.
Ландыш майский	Цветы ландыши — многолетние. Строение их сложное. Цветы имеют развитую корневую систему, состоящую из тонких корешков. Листья с небольшими чешуйками, находящиеся в корневище, дают развитие новым корешкам, которые произрастают из пазушных почек этих листьев. Из вертикального корня обычно произрастает 3-5 низовых чешуйчатых листьев. Окрашиваются они в зеленый, коричневый или фиолетовый цвета. Из вершины этого корневища растут несколько прикорневых листов овальной формы. Листья цветка большие, гладкие, ярко-зеленого цвета, у верхушек они острые. Между листьями, которые находятся в верхушке растения, растет единственная почка. Из нее образовывается стебель, который достигает 15-30 см в высоту. Корневища цветка образуют листья ежегодно, а цветущие ландыши раз в 2-3 года. Впервые они зацветают в 7-ми летнем возрасте. Достигая 12-13 лет, растение уже не может образовывать цветонос. С течением времени корневище попросту перегнивает.
Одуванчик лекарственный	Листья все в прикорневой розетке, от почти параллельных земле до прямостоячих, у некоторых видов на черешке, пластинка в очертании продолговатая, обратнояйцевидная, обратноланцетная или линейно-обратноланцетная, цельная, перисто-лопастная или перисто-рассечённая, с обеих сторон голая или же, в редких случаях, слабо волосистая. Цветоносные стрелки в числе от одной до десяти и более, прямостоячие или приподнимающиеся, полые, несущие одиночные, реже разветвлённые корзинки.   Цветки по 20—150 в корзинке, все язычковые, как правило, жёлтого цвета, у некоторых видов зеленоватые, кремовые, белые, розовые.  Часто встречается как сорное растение на газонах, реже в посевах. Растёт на лугах, на лесных полянах, склонах гор, в степях, вдоль дорог, в парках, садах, на огородах. Все части растения содержат густой белый млечный сок. Цветёт одуванчик в зависимости от климата местности: в марте — апреле, в Беларуси в середине мая — начале июня.
Ветреница лесная	Стебель 5—15 см высотой, вверху почти беловойлочный. Цветоносный стебель с мутовкой из трёх черешковых листьев, опушённых с обеих сторон, рассечённых на три сегмента. Корневище вертикальное. Прикорневые листья в числе двух—шести, длинночерешковые, с тремя—пятью ромбическими трёхраздельными сегментами. Цветоносы одиночные, длинные. Цветки 3—7 см в диаметре. Листочки околоцветника чисто белые, в числе пяти, снаружи опушённые. Плоды многочисленные, с густым опушением. Цветет в конце весны — начале лета.
Вероника дубравная	Этот вид растений относится к роду Вероники из семейства Подорожниковых и является травянистым многолетником. В зависимости от места произрастания ползучие стебли цветка вытягиваются от 10 до 45 см. На стебельках можно заметить небольшие мягкие волоски. Листья растения имеют слегка вытянутую яйцевидную форму с надрезанно-тупозубчатым окаймлением. Они растут на коротких черенках. Длина листиков 1,5-3 см, а их ширина 1-2 см. Благодаря волоскам они имеют небольшую пушистость. Голубенькие пазушные цветочки собраны в небольшие кисти. Чашечка для цветка сформирована из четырех или пяти сросшихся листочков. Иногда цветочки могут иметь белое окаймление и темные жилки. Диаметр венчика - 10-15 мм. После цветения на растении появляются плоды, напоминающие небольшие коробочки размером примерно 3x4 см. Внутри находятся плоские многочисленные семена. Вероника дубравная имеет тонкое ветвистое корневище.
Подмаренник цепкий	Стебли цепкие, лежачие приподнимающиеся. Листья узколанцетные, заострённые, цепкие, расположенные по 6—8 в мутовках, к основанию суженные и усаженные мелкими крючковатыми шипиками. Цветки, мелкие, белые, собраны в пазушные полузонтики.
Крапива двудомная	Многолетнее травянистое растение, высотой до 2-х метров, с мощным корнем и длинными горизонтальными ветвистыми корневищами.     Стебель крапивы — полый, прямой или восходящий, поверхность которого покрыта простыми и жгучими волосками.     Листья супротивные, длинночерешковые, цельные, продолговатые, яйцевидной или эллиптической формы, тёмно-зелёного цвета, длиной до 17см. Верхушка листьев заострённая, оттянутая, край крупнозубчатый или крупнопильчатый. Листья покрыты большим числом жгучих волосков. Жгучие волоски крапивы имеют стрекательные клетки, которые содержат едкую жидкость сложного химического состава. При прикосновении к коже конец волоска обламывается, кожа прокалывается и жидкость из полного волоска попадает в ранку, вызывая на коже зуд и легкое воспаление.      Цветки растения желто-зеленые, собраны в соцветия — колоски, и располагаются в пазухах листьев, довольно мелкие. Цветет крапива двудомная с мая по октябрь.    Плоды — зеленовато-серые яйцевидные орешки.
Мать-и-мачеха	Корневая система в виде длинного, ползущего, ветвистого корневища, которое углубляется в почву примерно на 1 м. Из почек, находящихся на корневище, образуется два типа побегов: вегетативные и цветоносные. Уже ранней весной начинают развиваться цветоносные побеги, они прямостоячие, невысокие, высотой до 30 см. На каждом побеге находится головка (цветок), которая увядает после цветения. Головки ярко-желтого цвета диаметром 2-2,5 см. Цветки оба полые, но бесплодные. При созревании головки становятся пушистыми, очень похожими на одуванчик. Период цветения начинается, как только сойдет снег, ранней весной.
Живучка ползучая	Живучка ― это травянистое полувечнозеленое, вечнозеленое либо листопадное растение, которое может быть многолетним или однолетним. Высота куста может варьироваться от 0,05 до 0,5 метров. Листовые пластины расположены супротивно. Ложные мутовки состоят из цветков голубого, синего, пурпурного либо желтого окраса. Все виды такого растения отличаются нетребовательностью к почве и к условиям выращивания. Садоводами, как правило, культивируются декоративно-лиственные и почвопокровные виды и формы аюги. В ландшафтном дизайне ее применяют для выращивания в рокариях, миксбордерах и альпинариях, а еще живучку культивируют в качестве почвопокровного растения.
Сныть обыкновенная	Корневище горизонтальное, ползучее. Стебель прямой, полый бороздчатый, наверху несколько ветвистый, высотой до 1 м. Нижние листья дважды тройчатые, листочки заострённые, продолговато-яйцевидные до 8 см длиной, по краю остропильчатые; верхние листья тройчатые на коротких черешках, мелкие. Листья сверху почти голые, снизу опушённые. Жилкование перистое. Соцветие — сложный зонтик с 20—30 лучами, зонтички (10—15 мм в диаметре) из 15—20 цветков, без обёрток и обёрточек. Верхушечный зонтик плодущий, боковые — бесплодные. Цветки мелкие, белые. Тычинок пять, пестик один. Плод — продолговатая сплюснутая коричневая двусемянка, длиной 3—4 мм.
Герань лесная	Герань лесная представляет собой травянистый многолетник. Стебель прямостоячий ребристый, он опушен тонкими волосками, высота его колеблется в пределах от тридцати сантиметров до восьмидесяти. Что касается прикорневых листьев, то они располагаются на длинных черешках, они глубоко перисторазделенные, верхние листочки сидячие. Прилистники ланцетовидной формы и красно-бурого окраса. Цветки довольно крупные и широко раскрытые, они обладают красивым нежным фиолетовым цветом, или же лилово-пурпурным. В основном на цветоносе располагаются по два цветка. Плод напоминает своей формой маленький птичий клюв. На лесной герани начинают появляться цветы в конце июня, либо вначале июля месяца.

Задание 1.13. Посетить и собрать информацию о ближайшей к учебному заведению особо охраняемой природной территории

Парк Репихово

Рядом с деревней размещается парк Репихово. Первое упоминание о нем датируется 1481 годом. С 1780 по 1939 на территории парка размещалась усадьба графа Потоцкого, которая в годы Великой Отечественной войны была сожжена. Сохранился только старинный погреб – единственное строение, которое осталось от имения бывших хозяев.

Парк занимает территорию, площадью более 6 га, имеет в плане форму вытянуто­го прямоугольника. Планировка опре­деляется положением липовой аллеи шириной 10 м, пересекающей парк с северо-запада на юго-восток по ос­новной оси композиции и прерываю­щейся в его центральной части.

Эта аллея была организующей в ос­мотре парковых пейзажей, но имела не только декоративное, но и хозяйст­венное значение. На территории парка имеется за­мкнутая водная система из трех, раз­ной величины и формы прудов, со­единенных протоками. Композицион­ным акцентом самого большого, вос­точного, пруда является остров, деко­рированный елями и березой. К нему ведет перекидной мостик. Дорога проходит через два одно-арочных мостика, которые одновре­менно являются и малыми архитектурными формами парка, и видовыми пло­щадками. Пруды ранее имели и хозяйст­венное значение: в восточном выра­щивалась щука, в западных — карась и карп.
В настоящее время пруды спущены и поросли ольхой. Вместо мостов через дамбы переброшены бетонные плиты. Территория имеет вид лесного мас­сива.
За прудами липовая аллея внезап­но обрывается и открывается живописная открытая центральная часть парка в виде большой поляны. В парке отмечено 47 наименований дре­весных растений. Красивоцветущие кустарники используются в подбив­ке древесных групп, опушек. Экзоти­ческие деревья (сосна черная и Веймутова, дуб красный, липа крымская и др.) служат акцентами в группах или растутодиночно на полянах. 

Са­мые уникальные из сохранившихся в парке деревьев — три ясеня обыкно­венных однолистных. Они растут на центральной поляне, достигнув высо­ты 23—24 м, диаметра стволов 54— 63 см.

В ходе республиканской акции «Чистый лес» местные организации вместе с учащимися и учителями Кривошинской средней школы проводят субботники, трудовые десанты на территории садово-паркового комплекса. Первоначальный вид парку придали очищенные три пруда, которые заполнены водой. В них запущены мальки рыб: карася, карпа и толстолобика. Были поставлены на место шлюзы, обустроена дорога по липовой аллее. Украшением парка является водная территория, в центре которой находится «остров любви», к нему проложен подвесной мост. На самом острове в настоящее время ведется работа по восстановлению беседки.

В 2019 году в самых красивых местах парка оборудованы для посетителей зоны отдыха, там установлены сделанные под старину столики и скамейки, в центре парка обустроена площадка для игры в волейбол. Облагорожены захоронения 16-ти немецких солдат и 2-х красноармейцев. По всему парку установлены каменные плиты с указателями мест передвижения.

В парке имеется экологическая тропа, которую составляют красивейшие аллеи: липовая, грабовая, вязовая. Растет дуб-исполин, его обхват составляет четыре метра, возраст дуба больше 200 лет. Особую привлекательность парку придают такие редчайшие деревья, как сосна веймутовая, сосна австрийская, татарский клен, сумах оленорогий, уксусное дерево, липа крымская, белый тополь, чёрная сосна и др.

Парк Репихово находится под охраной государства и входит в список местного культурно-исторического наследия Республики Беларусь. В 1995 году парк Репихово решением Ляховичского районного исполнительного комитета получил статус «памятник природы культурно-исторического наследия». В парке запрещена вырубка редких деревьев и ведётся контроль за соблюдением порядка в садово-парковом комплексе.

Задание 1.2. Изучить изменчивость видового разнообразия дикорастущих травянистых растений в различных условиях произрастания на пришкольной территории (или территории природного окружения учреждения образования), используя квадратную рамку со стороной 1 м.

Время изучения:  Апрель – май.

Всего участников:  15 (учащиеся 5 – 7 классов.

Список учащихся:

Выполненные мероприятия:

Взяв квадратную рамку со стороной  1м, ребята провели подсчет растений на участках:

«Квадрат №1» под деревьями (затененное место),

 «Квадрат №2» на обочине (солнечное место, скашиваемый участок),

«Квадрат №3» на стадионе (вытаптываемый  участок),  

Полученные результаты  сравнили.

1. Видовой состав растений «квадрата № 1» под деревьями (затененное место).

2.  Видовой состав растений «квадрата № 2» на обочине (солнечное место, скашиваемый участок)

3.  Видовой состав растений «квадрата № 3» на стадионе (вытаптываемый  участок)

Результаты:  изучая  растения  на  участках  с  различной  освещенностью  и условиями  использования,  выявлено,  что  видовой  состав  и число  растений  на незатененном участке, оставленном без кошения богаче.  На затененном и вытаптываемом  участках  видовой состав и число растений меньше, чем на других участках. Сравнивая  эти два участка, обнаружилось,  что  число  видов  растений  почти одинаковое,  но  есть  различия  по количеству - в затененном месте количественный состав больше, чем на вытаптываемом участке. Замечено, что в затененном месте  особи растут обособлено друг от друга, а на вытаптываемом участке особи растут пучками из небольшого количества побегов.  При анализе видового состава растений всех участков обнаружено, что на всех них встречается одуванчик лекарственный, вероника дубравная, подорожник ланцетолистный.

Вывод: выявлены закономерности распределения растений на пришкольной территории в зависимости от условий среды обитания. Установлено, что на участке с постоянным антропогенным воздействием видовой  состав  и число  растений  наименьший, наибольшие показатели на солнечном, оставленном без кошения участке.

Задание 1.3. Изучить разнообразие аборигенных и интродуцированных деревьев и кустарников на пришкольной территории (или прилегающей  к школе территории).

Разнообразие деревьев и кустарников на пришкольной территории и территории природного окружения учреждения образования

 Подсчет деревьев и кустарников вели учащиеся Лешик Максим, Пачко Полина, Курец Пётр, Колядич Денис, Березич Артём, Герко Полина, Сельманович Илья, Сельманович Сергей, Шиповалов Андрей, Кулак Назар, Римша Алеся, Готовчиц Екатерина, Бурчиц Светлана, Капылова Ульяна, Касперович Павел, Слабкевич Алина, Слабкевич Егор, Цыганков Артём, Кулак Матвей, Русакевич Анна, Адуев Максим, Адуева Изумруд, Шейко Доминика, Сельманович Александра, Станиславович Егор, Попченя Ксения, Мельникова Ульяна, Слабкевич Артем, Сельманович Илья, Кулак Максим, Сегень Мелания, Кулак Захар, Готовчиц Иван, Капылова Ульяна.

Акация белая	Береза пушистая
Вяз граболистный	Граб обыкновенный
Ель европейская	Каштан конский
Сосна австрийская	Сосна веймутова

Задание 1.4. Изучить разнообразие птиц на пришкольной территории (или прилегающей  к школе территории).

Разнообразие птиц на пришкольной территории

Наблюдение за птицами вели:

1. Пачко Полина

2. Колядич Денис

3. Березич Артём

4. Сельманович Илья

5. Сельманович Сергей

6. Шиповалов Андрей

7. Кулак Назар

8. Куницкая Милана

9. Дыдышко Милана

10. Римша Алеся

11. Бурчиц Светлана

12. Готовчиц Екатерина

13. Капылова Ульяна

14. Касперович Павел

15. Слабкевич Алина

16. Слабкевич Егор

17. Цыганков Артём

18. Кулак Матвей

19. Русакевич Анна

20. Адуев Максим

21. Адуева Изумруд

22. Шейко Доминика

23. Сельманович Александра

24. Станиславович Егор

25. Попченя Ксения

26. Мельникова Ульяна

27. Слабкевич Артем

28. Сельманович Илья

29. Кулак Максим

30. Сегень Мелания

31. Кулак Захар

32. Готовчиц Иван

33. Капылова Ульяна

34. Плескацевич Дарья

Большой пестрый дятел	Воробей домовый

Галка	Дрозд-рябинник

Зяблик	Аист белый

Ласточка	Синица большая

Скворец обыкновенный	Снегирь обыкновенный

Трясогузка белая	Воробей полевой

Задание 1.5. Изучить разнообразие наземных насекомых на пришкольной территории (или прилегающей  к школе территории).

Разнообразие наземных насекомых на пришкольной территории

План повышения биоразнообразия

на территории учреждения образования:

1. Разработка и проведение ежегодных экологических мероприятий;
2. Посадка деревьев на территории учреждения образования с целью увеличения состава и видов деревьев;
3. Разработка и обустройство экологических троп на особо охраняемых природных территориях;
4. Включение экологических троп и зеленых маршрутов в туристические маршруты Развитие волонтерства и привлечение волонтеров, представителей заинтересованной общественности к участию в решении вопросов, касающихся сохранения и устойчивого использования биологического разнообразия.

26.03.2022
Отчёт о количестве кормушек

Карта-схема территории учреждения образования

Задание 1.7. Отчёт о количестве изготовленных кормушек для птиц и их размещении на территории

Дата выполнения: январь - март 2022 года.

Место выполнения: пришкольная территория

Участники: учащиеся 1-11 классов, учитель трудового обучения, учитель биологии

Количество участников:  58 человек

 Список участников:

1. Филиппович Никита

2. Филипович Антон

3. Ужгин Дмитрий

4. Саган Мария

5. Плескацевич Дарья

6. Копылова Ульяна

7. Плескацевич Дарья

8. Кирило Сергей

9. Касперович Иван

10. Карпухин Кирилл

11. Дыдышко Леонид

12. Шиповалов Андрей

13. Сельманович Сергей

14. Сельманович Илья

15. Кулак Назар

16. Кулак Захар

17. Готовчиц Екатерина

18. Бурчиц Светлана

19. Слабкевич Артем

20. Слабкевич Алина

21. Касперович Павел

22. Цыганков Артем

23. Слабкевич Егор

24. Пачко Полина

25. Копылова Ульяна

26. Колядич Денис

27. Бухта Алексей

28. Сокол Назар

29. Адуев Максим

30. Шило Милана

31. Шейко Иоанн

32. Слабкевич Павел

33. Зубик Михаил

34. Шейко Доминика

35. Адуева Изумруд

36. Обровец Виктория

37. Обровец Наталья

38. Сельманович Александра

39. Столяр Михаил

40.  Дыдышко Анастасия

41. Дыдышко Милана

42. Кулак Матвей

43. Куницкая Милана

44. Пачко Полина

45. Римша Алеся

46. Русакевич Анна

47. Свентецкая Екатерина

48. Слабкевич Егор

49.  Слабвекич Павел

50. Бруцкая Арина

51. Готовчиц Павел

52. Мельников Никита

53. Березич Артём

54. Копылов Максим

55. Буйкевич Наталья

56. Юрчик Ксения 

57. Гачко Арсений

58. Курилович Артём

Учащимися школы было изготовлено 16 кормушек для птиц. 8 кормушек было размещено на территории школы, 8 кормушек в парке Репихово.

Выбор языка

Новости министерства образования

Счетчик посещений