Главная : БАЦЬКОЎСКІ УНІВЕРСІТЭТ : МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА (разработки занятий Родительского университета) : Особенности переходного возраста.Особенности переходного возраста.
Занятие № 3
РОДИТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
для родителей учащихся VІІ класса
Тема: Особенности переходного возраста.
Вопросы для обсуждения:
Правила поведения с подростками: особенности переходного возраста.
Жизнь семьи с ребенком-подростком: борьба принципов или поиски компромиссов.
Психологический климат в семье.
Родительский авторитет. Как его приобрести и как не потерять. Правила взаимодействия с подростком
Цель: ознакомление родителей с особенностями подросткового возраста, путями возможного решения проблем и конфликтов в данный период развития.
Задачи:
ознакомить родителей с психологическими и физиологическими особенностями подросткового возраста;
найти пути преодоления подросткового кризиса;
определить правильное поведение родителей с детьми подросткового возраста.
Форма проведения занятия: круглый стол.
Участники: родители (законные представители) учащихся VІІ класса.
Приглашённые: медицинская сестра, педагог-психолог.
Оборудование:результаты заранее проведенной диагностики, памятка для родителей, мультимедийная презентация по теме занятия.
Подготовительная работа: проведено анкетирование учащихся и их родителей по методике В.Е. Василенко «Опросник выраженности симптомов кризиса».
План проведения занятия:
1. Вступительное слово классного руководителя.
2. Выступление медицинской сестры по теме «Психофизиологические особенности подросткового возраста. Половое созревание подростков».
3. Выступление педагога-психолога по теме «Социально-психологические особенности детей в подростковом возрасте».
4. Демонстрация мультимедийной презентации «Такой вот подростковый возраст…»
5. Советы классного руководителя родителям. Как избежать конфликтов в общении с подростком?
6. Ознакомление с результатами проведенной диагностики.
7. Заключительное слово классного руководителя.
8. Вручение родителям памятки «Как вести себя с подростком 12-14 лет».
Ход занятия
1. Вступительное слово классного руководителя.
Возраст человека – это не только число прожитых лет, регулярно отмечаемых в семейном кругу по поводу дня рождения, но и определенное положение в обществе. Оно связано с новыми правами, обязанностями, ответственностью. От подростков окружающие ожидают более зрелых поступков, на них возлагают больше надежд, с ними чаще советуются, доверяют, с них больше требуют. В детстве поведение ребенка контролировали родители, а взрослая жизнь требует принятия собственных решений. Приходится пересматривать свое отношение к миру, принимать и самостоятельно вырабатывать ценности, мировоззрение, идеалы.
Все мы замечаем, как меняются наши дети. Некоторые говорят, что ребенок сильно вырос, кто-то отмечает изменения характера: появились вспыльчивость, эмоциональная неуравновешенность, желание спорить и противоречить родителям даже по пустякам. С ребенком уже труднее договориться, не всегда понятно, как поступить в некоторых ситуациях. Что происходит с ним? Оказывается, он вступил в один из важнейших жизненных периодов, во многом определяющий его последующую судьбу, – в период перехода от детства к взрослости – в подростковый период.
Подростковый возраст (11–14 лет) считают трудным и критическим. Это связано с тем, что в сравнительно короткий срок, часто неожиданно для родителей, происходит коренная ломка прежних особенностей, интересов и отношений ребенка. Происходящие изменения нередко сопровождаются не только трудностями в воспитании подростка: он не поддается воздействиям взрослых, у него появляются разные формы непослушания, сопротивления и протеста (упрямство, грубость, негативизм, замкнутость), но и появлением у самого подростка значительных субъективных трудностей различного порядка.
Что же происходит с подростком, в чем заключаются особенности и трудности подросткового возраста? Сегодня мы постараемся получить ответы на эти вопросы.
2. Психофизиологические особенности подросткового возраста.
Половое созревание подростков (выступление медицинской сестры).
В переходный период (11-14 лет) в организме подростка происходит анатомо-физиологическая перестройка:
Перестройка моторного аппарата сопровождается потерей гармонии в движениях, появляется неумение владеть своим телом (общая неловкость, размашистость движений, угловатость). У девочек это выражено в меньшей степени.
Мышцы подростка менее способны к длительным напряжениям (утомляются быстрее, чем у взрослого).
Наблюдается отставание роста кровеносных сосудов от роста сердца (возможны сердцебиения, головные боли, утомляемость повышение кровяного давления).
Происходит перестройка нервной системы (часто можно наблюдать у подростков неуравновешенность, раздражительность, взрывчатость, периодическую вялость, апатию).
Половое созревание и изменения в физическом развитии являются для ребенка источником чувства взрослости, что стимулирует развитие интереса к другому полу, появление новых ощущений, чувств, переживаний. Нормой для подростков обоего пола является пробуждение первых романтических чувств. Отрицательное влияние в этом возрасте могут оказывать чтение не соответствующей возрасту литературы, знакомство с фильмами, предназначенными для взрослых. Все это, а также разговоры с товарищами о разных проблемах любви и пола провоцируют развитие повышенного интереса к интимной стороне человеческих отношений и ранней сексуальности.
Умственное или физическое переутомление, аффекты, сильные переживания (страх, гнев, оскорбления) могут стать причиной эндокринных нарушений и функциональных расстройств нервной системы.
Лобные доли мозга, отвечающие за контроль, развиты еще недостаточно. Свойственное подростку чувство неуязвимости и неспособность предвидеть последствия своих поступков может приводить к неосторожному, рискованному поведению.
На фоне гормонального взрыва, который у девочек бывает в 11-12 лет, а у мальчиков в 12-13 лет, процессы возбуждения в коре головного мозга идут очень быстро, а процессы торможения – очень медленно. А это значит, что подростков любая мелочь отвлекает, заводит или раздражает, а вот затормозить, остановиться им далеко не просто. Конечно, в таком состоянии трудно сосредоточиться на уроках, сконцентрировать внимание, не отвлекаться. Да и память их подводит нередко из-за этого же: когда интересно – все запоминается легко. А стало скучно – и ничего не задерживается в голове. Гормональные бури заставляют эмоции у подростка часто сменяться. То всё ему интересно, и подросток работает с радостью, а то вдруг раздражается ни с того ни с сего, готов заплакать или просто впадает в апатию.
3. Социально-психологические особенности детей в подростковом возрасте (выступление педагога-психолога).
К 13 годам у ребенка накапливается немало проблем переходного возраста. Постепенно нарастает неуверенность в себе. Появляется тревожность, сомнения в собственной значимости для родителей, друзей. Подростки готовы «застревать» в положении «обиженного», «непонятого», искать выход из трудных ситуаций путями, нередко чрезвычайно опасными для здоровья, стремятся освободиться от зависимости от взрослых. Порой возникают агрессивные, непредсказуемые реакции защиты себя даже в ситуации, когда и угрозы-то никакой нет.
Теснейшая эмоциональная зависимость от родителей вступает в противоречие с жаждой признания среди сверстников, что тоже становится причиной невротических реакций. Возникает желание изменить свое состояние, приняв что-либо для быстрого улучшения настроения. Все это очень опасные предпосылки, которые нельзя оставлять без внимания.
У подростков возникает такое новообразование, как чувство взрослости. Однако ориентация на взрослые ценности и сравнение себя со взрослыми зачастую заставляют подростка снова видеть себя относительно маленьким, несамостоятельным. При этом, в отличие от ребенка, он уже не считает такое положение нормальным и стремиться преодолеть его. Отсюда противоречивость чувства взрослости – подросток претендует быть взрослым и в то же время знает, что уровень его притязаний не во всем подтвержден и оправдан. Исключительная чуткость, близость и внимание требуется в это время от родителей, чтобы и не обидеть ранимую душу подростка, и не выпустить его из своего поля зрения. Отказ в признании права подростка на «взрослость» вызывает у него желание дать отпор, доказать, что он уже не маленький и тоже на что-то способен.
У подростков появляется недовольство тем, что в общении со взрослыми он находится в позиции подчинения, в то время как он хочет равенства прав. Вот поэтому так возрастает значимость общения со сверстниками. Положение в кругу сверстников удовлетворяет потребность быть на равных; отношения со сверстниками подросток считает своими собственными, личными отношениями. Нельзя нарушать эти границы! Подросткам необходимо уединение, оно позволяет иметь свою собственную жизнь. Давая им возможность уединяться, родители демонстрируют уважение к ним. А всякое вмешательство, а тем более нетактичное, вызывает обиду, протест, сопротивление. Любые действия взрослых, воспринимаемые подростком как контроль, резко отторгаются, вызывают бурные эмоциональные реакции. При этом неважно, насколько обоснованными были на самом деле действия взрослых, поскольку подросток фиксирует в них только сферу контроля. Очень важно, чтобы родители сумели необходимые контролирующие действия донести до подростка как действия заботы о нем или внимания, тогда то же самое родительское поведение будет воспринято подростками более лояльно.
Если взрослый не изменяет отношения к подростку, то подросток сам становится инициатором перехода к новому типу отношений. Сопротивление взрослого вызывает у подростка ответное сопротивление в виде различных форм непослушания и протеста. При сохранении такой ситуации ломка прежних отношений может затянуться на весь подростковый период и иметь форму хронического конфликта. Конфликт может продолжаться до тех пор, пока взрослый не изменит отношения к подростку.
4. Демонстрация мультимедийной презентации «Особенности подросткового возраста»
5. Как родителям избежать конфликтов в общении с подростком? (советы классного руководителяродителям)
Чтобы избежать конфликта с несовершеннолетним, необходимо выполнять следующие правила эффективного общения родителей с подростком:
Дайте подростку свободу. Спокойно свыкнитесь с мыслью, что ваш ребенок уже вырос, и далее удерживать его возле себя не удастся, а непослушание — это стремление выйти из-под вашей опеки.
Никаких нотаций. Больше всего подростка бесят нудные родительские нравоучения. Измените стиль общения, перейдите на спокойный, вежливый тон и откажитесь от категорических оценок и суждений. Поймите: ребенок имеет право на собственный взгляд и собственные выводы.
Идите на компромисс. Еще ничего никому не удалось доказать с помощью скандала: здесь не бывает победителей. Когда и родители, и подростки охвачены бурными негативными эмоциями, способность понимать друг друга исчезает.
Уступает тот, кто умнее. Костер ссоры быстро погаснет, если в него не подбрасывать дров, чтобы скандал прекратился, кто-то должен первым замолчать. Взрослому это сделать легче, чем подростку с его неустойчивой психикой. Запомните: лавры победителя в отношениях с собственными детьми не украшают.
Не надо обижать. Прекращая ссору, не стремитесь сделать ребенку больно с помощью язвительных замечаний или хлопанья дверьми. Умению достойно выходить из трудных ситуаций ребенок учится у нас.
Будьте тверды и последовательны. Дети — тонкие психологи. Они прекрасно чувствуют слабость старших. Поэтому, несмотря на вашу готовность к компромиссу, сын или дочь должны знать, что родительский авторитет незыблем. Если же взрослые демонстрируют подростку собственную несдержанность, истеричность, непоследовательность, трудно ждать от них хорошего поведения.
6. Ознакомление с результатами проведенной диагностики
(текст опросника вПРИЛОЖЕНИИ 1).
7. Заключительное слово классного руководителя.
Таким образом, если родители действительно сумеют грамотно помочь своему ребенку преодолеть подростковый возраст, последний станет ступенькой в развитии, источником появления необходимых личностных характеристик. Больше всего подросткам хотелось бы видеть в родителях друзей и советчиков. При всей своей тяги к самостоятельности, ваши дети нуждаются в вашей помощи. Семья остается тем местом, где подросток чувствует себя наиболее спокойно и уверенно.
8. Вручение родителям памятки «Как вести себя с подростком 12-14 лет» (ПРИЛОЖЕНИЕ 2).
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ОПРОСНИК ВЫРАЖЕННОСТИ СИМПТОМОВ ПОДРОСТКОВОГО КРИЗИСА В.Е. ВАСИЛЕНКО
(форма для подростков)
Текст опросника:
1. В последнее время я стал более остро реагировать на замечания.
2. У меня появились авторитеты, кумиры, которым я пытаюсь подражать своим поведением и внешним видом.
3. В последнее время я стал (а) реже общаться с родителями.
4. Я стремлюсь все делать по-своему.
5. Мне кажется, что мои ценности отличаются от ценностей моих родителей.
6. Я стал (а) чаще читать серьезную литературу.
7. Я предпринимаю очень много усилий, чтобы добиться совершенства в некоторых важных для меня областях.
8. У меня появилась постоянная компания.
9. Я стремлюсь к самостоятельности в поведении, часто не согласен с окружающими, мое собственное мнение кажется мне более верным.
10. В последнее время у меня появились новые увлечения, хобби.
11. Я испытываю негодование, когда родители берут мои вещи без разрешения.
12. Я стал (а) уделять намного больше внимания своему внешнему виду.
13. Порой я замечаю у себя желание нарушить какие-то существующие правила.
14. Мне кажется, в последнее время я часто стал (а) заводиться из-за каких-то мелочей.
15. У меня появилось желание побыть дома в одиночестве.
16. Я отмечаю ситуации, когда меня раздражают предложения родителей, у меня возникает желание сопротивляться тому, что мне навязывают, даже если само предложение в общем-то и интересно для меня.
17. Я стал (а) замечать за собой склонность к самоанализу – больше задумываюсь о своих поступках, о своих особенностях характера, об отношениях с другими людьми.
18. У меня стало больше секретов от родителей.
19. Я стараюсь проводить все свободное время со своими друзьями.
20. Мне приходится часто недоговаривать правду, а порой и обманывать родителей.
21. Мои новые занятия сильно увлекают меня, я трачу на них много времени.
22. Я сильно переживаю, когда у меня что-то не получается и настойчиво пытаюсь добиться успеха именно в этой области.
23. Я стал (а) часто спорить с родителями.
24. Меня раздражает, когда мама или бабушка начинают поправлять мне одежду.
25. В моих неудачах часто виноваты другие люди.
26. У меня появились новые сильные эмоциональные привязанности.
27. Для меня важно иметь такие же вещи, как у других в классе.
28. У меня уже сложилось свое представление о жизни.
29. Я хочу добиться идеала там, где я далек (а) от этого и уверен (а), что это в моих силах.
30. Я бы хотел (а), чтобы родители перестали меня контролировать.
31. Я ощущаю свою принадлежность к определенной молодежной группировке, субкультуре или движению.
32. Я могу подолгу разговаривать по телефону или общаться в соц. Сетях часами могу сидеть за компьютером.
33. В последнее время мне стало труднее контролировать свои эмоциональные реакции.
34. Я стал (а) чаще задумываться о смысле жизни.
35. Я стал (а) реже делиться своими проблемами с родителями.
36. Я ощущаю желание действовать наперекор взрослым.
37. Я использую символику, подчеркивающую мою принадлежность к определенной молодежной группе или движению.
38. Мне необходима своя неприкосновенная территория в доме.
39. Мне кажется, я внешне выгляжу как взрослый.
40. В своей речи я использую слэнг (жаргон).
41. У меня появились определенные цели и я уверен (а), что добьюсь задуманного во что бы то ни стало.
42. Я испытываю глубокий интерес к любимому делу.
43. Дома мне постоянно приходится отстаивать свои права и вступать в конфликты с родственниками.
44. Я пытаюсь анализировать мотивы своих поступков и поведения других людей.
В заключение ответьте, пожалуйста, на 3 дополнительных вопроса:
1. Перечисли свои хобби и увлечения, а также кружки и секции, которые ты посещаешь: _______________________________________
2. Есть ли что-то, что затрудняет в последнее время твое общение с родителями и другими взрослыми? Если да, то перечисли основные проблемы. __________________________________________________
3. Что помогает тебе в общении с родителями и взрослыми?
___________________________________________________________
ОПРОСНИК ВЫРАЖЕННОСТИ СИМПТОМОВ ПОДРОСТКОВОГО КРИЗИСА В.Е. ВАСИЛЕНКО
(форма для родителей)
Текст опросника:
1. Мой ребенок стал слишком остро реагировать на замечания.
2. Я замечаю, что мой сын/дочь подражает кому-то своим внешним видом или поведением.
3. В последнее время я чувствую некоторое охлаждение в наших отношениях с ребенком
4. Я замечаю, что мой сын/дочь все стремится сделать по-своему.
5. Ценности моего ребенка отличаются от моих ценностей.
6. Мой сын/дочь стал читать серьезную литературу.
7. Иногда мой ребенок кажется «одержимым» идеей добиться совершенства в чем-либо.
8. У моего сына/дочери появилась постоянная компания.
9. В последнее время он/она стремится к излишней самостоятельности, у него на все есть свое мнение.
10. У моего ребенка теперь есть хобби.
11. Если я возьму какую-то вещь моего сына/дочери, то он/она выдаст сильную негативную реакцию.
12. Мой ребенок стал уделять большое внимание своему внешнему виду, следить за модой.
13. В поведении моего сына/дочери прослеживается явное желание нарушать существующие нормы и правила.
14. Я часто замечаю у сына/дочери эмоциональные вспышки по пустякам.
15. В последнее время он/она любит побыть дома один/одна.
16. Наши предложения обычно встречаются отказом, даже если в душе ребенок и согласен с нами.
17. В последнее время я отмечаю у сына/дочери склонность к самоанализу.
18. У моего ребенка появились свои секреты.
19. Я замечаю, что он/она старается проводить все свободное время со сверстниками.
20. Мой ребенок часто что-то недоговаривает, нередко обманывает меня (говорит, что был у друга, а на самом деле – был в другом месте и т.п.).
21. У моего ребенка в последнее время возникли новые занятия, увлечения.
22. Он/она очень переживает, когда что-то не получается и настойчиво пытается добиться успеха именно в этой области.
23. Мой ребенок стал чаще спорить со мной.
24. Он раздражается, если я поправляю ему одежду, прикасаюсь к нему.
25. В последнее время бывает, что мой сын/дочь отрицает свою неудачу и перекладывает вину на других.
26. У моего сына/дочери появились новые сильные эмоциональные привязанности.
27. Для моего ребенка очень важно иметь такие же вещи, как у сверстников.
28. Мой сын/дочь часто подчеркивает, что у него/нее есть свое собственное представление о жизни.
29. Он/она переоценивает свои способности и стремится достичь идеала там, где это совершенно нереально.
30. Мой сын/дочь явно стремится уйти из-под родительского контроля.
31. Он/она принадлежит к определенной подростковой группировке.
32. Мой сын/дочь может часами сидеть за телевизором или компьютером, а также разговаривать по телефону.
33. Слезы, плач, раздражение моего ребенка – обычное явление в нашей семье в последнее время.
34. Мой сын/дочь начал задумываться о смысле жизни.
35. Ребенок стал меньше делиться со мной своими проблемами.
36. У моего сына/ дочери явно выражена потребность идти наперекор взрослым.
37. В одежде моего ребенка присутствует некоторая символика, подчеркивающая его принадлежность к неформальной группе.
38. У него/нее ярко выражено стремление иметь свою неприкосновенную территорию в доме.
39. Мой сын/дочь копирует «взрослые» походку, жесты и манеры.
40. В речи моего ребенка часто встречаются жаргонные слова
41. У него появилось настойчивое стремление к достижению какой-то цели.
42. У моего сына/дочери отмечается глубокий интерес к любимому делу.
43. В нашей семье ребенок постоянно отстаивает свои права, часто ведет себя демонстративно по отношению к другим родственникам.
44. Мой сын/дочь пытается анализировать мотивы своих поступков.
В заключение ответьте, пожалуйста, на 3 дополнительных вопроса:
1. Хобби и увлечения Вашего ребенка; кружки, секции, которые он посещает: _____________________________________________________
2. Что затрудняет Ваше общение с ребенком в последнее время? (перечислите основные проблемы) _________________________________
3. Что помогает Вам в общении с ним? ____________________________
ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ
Подростку и его законному представителю предлагалось заполнить бланк с утверждениями.
Инструкция (для подростка): Мы попробовали перечислить некоторые особенности поведения, характерные для подросткового возраста. Ознакомься, пожалуйста, с приведенными ниже утверждениями и оцени, насколько они относятся к твоему поведению в последние год - полгода.
Инструкция (для родителей): Ознакомьтесь, пожалуйста, с приведенными ниже утверждениями и оцените, насколько они относятся к поведению вашего ребенка в последние год - полгода. Постарайтесь отвечать объективно.
Для оценивания используй следующую шкалу:
0 – нет
1 – скорее нет, чем да
2 – скорее да, чем нет
3 – да
Обработка и интерпретация результатов: Подсчитывается общее количество баллов для отдельных симптомов в соответствии с ключом:
1. Аффект неадекватности – 1, 14, 25, 33
2. Реакция имитации – 2, 12, 27, 39
3. Реакция оппозиции – 4, 16, 23, 36
4. Реакция гиперкомпенсации – 7, 22, 29, 41
5. Реакция группирования – 8, 19, 31, 37
Реакции эмансипации:
6. Эмоциональная эмансипация – 3, 18, 26, 35
7. Нормативная эмансипация – 5, 13, 28, 40
8. Поведенческая эмансипация – 9, 20, 30, 43
9. Пространственная автономия – 11, 15, 24, 38
10. Хобби-реакции – 10, 21, 32, 42
11. Интерес к внутреннему миру – 6, 17, 34, 44
Для каждого симптома максимальная выраженность – 12 баллов.
Исходя из этого, проводится оценка выраженности симптомов:
9-12 баллов – сильно выражен
5-8 баллов – выражен в средней степени
0-4 баллов – не выражен
Общий показатель кризиса подсчитывается следующим образом: общая сумма баллов по 11 симптомам делится на 132 (максимально возможное число баллов по всему опроснику) и умножается на 100 %.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
КАК ВЕСТИ СЕБЯ С ПОДРОСТКОМ 12-14 ЛЕТ
Будьте терпеливы. Постоянное повышение голоса, скандалы и крики в доме не станут той атмосферой, которая нужна трудному подростку. Вам придется проявить внимание, заботу и терпение в отношениях с ребенком. Не стоит принимать близко к сердцу любой поступок, который кажется вам неправильным. Потеряв терпение, вы рискуете потерять своего ребенка.
Откажитесь от строгого контроля. Желание знать о каждом шаге своего ребенка вполне объяснимо, тем более в переходном возрасте, когда вокруг столько соблазнов. Но есть некая граница, перешагнув которую вы нарушите личное пространство подростка, что скажется на ваших отношениях. Вы подорвете его доверие, если, например, начнете читать его переписку в телефоне или компьютере. Единственный выход следить за его жизнью, не вызывая отторжения, – общение. Наладьте контакт, станьте его другом, и тогда сведения о круге общения и способах времяпрепровождения окажутся в ваших руках без особых усилий.
Проявите твердость в нужные моменты. Иногда все же придется стать строгим родителем. Так, если ваш ребенок стал активно нарушать общепринятые в социальной жизни правила, нужно принимать решительные меры. Это же касается и игнорирования правил, заведенных в вашем доме. Ваш авторитет должен быть незыблемым, иначе уважение и послушание будет утеряно безвозвратно.
Позвольте ребенку определенную степень свободы. Выражаться она должна в самостоятельном принятии решений по вопросам, в которых это можно позволить. Запрещая любые поползновения в сторону самостоятельности, вы выкажете неуважение и непринятие подростка как личности. Именно этот момент может создать стену между вами. При этом важно соблюдать грань: излишняя опека, равно как и избыток свободы, станет губительной. Желание навязать свой образ мысли и стиль жизни не приведет ни к чему хорошему. Система ценностей у ребенка может в корне отличаться от вашей, но это далеко не повод причислять его к трудным подросткам и стремиться подавить любую самостоятельность.
Позвольте подростку стать тем, кем он хочет, не подавляйте проявление личности. На стадии ее формирования это может привести к замкнутости и даже агрессии.
|